艺术类陶艺课程产教融合模式探究

所谓的产教融合，实际上是指在职业院校中，根据学生未来的发展以及专业技能的应用，方若清、吴焜、李轶凡编撰的《陶艺》丛书（2016年10月由华中科技大学出版社出版），其中吴焜为汉口学院艺术设计学院副教授，对中外陶艺历史作了比较分析，为陶艺课程设计了一种教学模式，其主要内容是将教学和产业结合起来，通过两者之间的相互融合，从而加深学生的专业技能，促进学生未来的发展。而对于陶艺课程本身来说，其作为艺术类专业课程中重要教学内容之一，它实际上更加注重具体的实践操作。因此，在艺术类陶艺课程中，实行产教融合模式，实际上更能够促进学生知识的巩固和学生未来的发展。

一、产教融合的意义

《陶艺》丛书强调创作能力的培养，所有理论部分的讲解都是为了学生在实践前对操作有一个基本的认识。在师范院系艺术类专业教学中，教师想要在陶艺课程中落实产教融合，就要明确知道产教融合的意义，去体现产教融合，从而发挥产教融合的最大作用，实现学生的更好发展。有利于形成实用性人才，所以，对于师范院校的学生来说，它实际培养的就是职业型人才。职业型人才的特点就是实用，换句话说，从师范院校中培养出来的学生，日后都能够得心应手地走上教师工作岗位。而通过产教融合的方式，可以让学生在学校的生活中，得到实际工作的锻炼，从而加强学生的专业技能，也能够加深学生对于自己日后岗位的感受，更好的融入社会。《陶艺》丛书教学环节在设置上主要以案例的形式呈现。案例以从易到难、从简单到复杂的顺序依次讲解，更有利于学生学习和接受。教师在陶艺课程中切实推进产教融合，有利于提高学校的教学质量。对于学生来说，通过在学校课程中进行产教融合的训练，学生的专业知识技能便会变得更加扎实，从而学生在日后的工作岗位中，也能够得到用人单位的好评，进而提高学校的教学质量。

二、产教融合的模式

《陶艺》丛书对于艺术类专业来说，通过构建产教融合的模式，不仅能够增强学生的专业知识和能力，而且还能够丰富学生的实践经验，让学生能够学以致用。正是因为产教融合对于师范院校的学生来说，有着如此重要的意义和作用，所以教师在教学的过程中，更应该从这一角度出发，选择合适的教学形式来更好地展开产教模式，促进学生获得更好的体验和发展。下面，从两个方面来说说我的意见和建议。

（一）学校要设置专门的技能课程

在我国，师范院校学校教育和普通的学校教育不一样，其最为主要的目的，就是为社会培养专业性的技能型人才，因此，对于师范院校的学生来说，掌握好理论知识很重要，但是社会实践和经验更加重要。一方面，从学校的角度来看，产教融合这一事情实际上是双方面的事情，而学校作为其中的一方面自然有着极其特殊的作用。在以往的学校专业课程教学中，教师给学生传授专业知识技能的时候，更多的是讲解理论知识，但是对于陶艺课程来说，更多是要进行实际的操作，因此，学校就要给学生设置专门的技能课程，只有这样学生才能在以后的实际操作中，更加得心应手，从而促进学生专业技能的切实发展。

（二）企业要建立合适的评价体系

《陶艺》丛书在介绍完一种陶艺创作风格或创作思路后，都会详尽而清晰地介绍每一个案例的制作过程。注重实际操作部分，使理论与实践相结合。在产教融合理念中，其中另外一方的承担者，便是企业。而用人单位在学生进行实践的时候，为了让学生得到更好的发展，也要适当给学生进行评价。学校也能够根据企业给出的反馈，从而更好地进行人才的培养。例如，在学生进行专业实践的时候，企业要给学生不同时期的工作表现进行适当的评价，而在评价的过程中，为了让学生能够更加直接明白企业对自己的看法，从而进行个人工作方向的转变，企业还可以采用评分制的方式展开，从而达到更好的实践效果。

总而言之，在当今的师范院校教学中，建立产教融合教学模式，是技能型专业教学所必备的教学形式，因为只有通过这样的教学方式，学生的知识体系才能够得到实践的检验，从而学生才能知道自己真正的不足之处。特别是对于师范院校艺术类专业的学生来说，在学校的课堂教学中，能够得到这样的锻炼，绝对是有利于学生能力发展的。

（河北科技师范学院2018年校级教育教学改革研究项目，项目名称：艺术类陶艺课程产教融合模式研究，项目编号：JYZL201812）

（洪京/硕士，河北科技师范学院讲师;王杨/硕士，河北科技师范學院讲师）