拖堂的N种理由

孟诗妍

我们班的各科老师都是响当当的顶尖级人物，他们魅力十足，教学个性鲜明，就连拖堂都各具风采。你不信？請随我来瞧瞧先生们的拖堂之计。

数学课——自由选择

“丁零零——”下课铃声响起，我们已形成“条件反射”。大家已摆好助跑的姿势，准备在“第一时间”冲出教室，冲向食堂。

可L老师仍站在讲台上，滔滔不绝地讲着一道未讲完的几何题。5 4双眼睛渴望且讨好似的注视着她，祈求她快快宣布下课。

L老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前没有讲完这道题，那么你们就把它加在作业本上。”她顿了顿，又说道：“你们是愿意听我讲完，还是愿意把它加在作业本上？请自由选择。”

“讲完！讲完！”同学们争先恐后地喊出来，但仔细听，就能发现那声音里又有几分无奈。于是， L老师又滔滔不绝地讲起来。

语文课——再来一遍

“这节课就上到这里，但是下课之前请同学们再把这首诗齐读一遍。”语文老师紧抓这几分钟。

由于急着下课，同学们情绪异常亢奋，慷慨激昂地“吼”完这首诗，准备拍拍屁股走人。老师却不着急：“读诗要有感情，要有节奏，像你们这样怎么行！我先读一句……看，要像这样。好，再来一遍。”“唉……”同学们只好带着感情，带着节奏，乖乖再读一遍，没法子，谁也不想“再来一遍”。

英语课——经典题

下课铃声催促着Z老师。

“哦，下课了，但这道题目还没讲完，这道题目所考的知识点非常重要，几乎每年中考、期中考、期末考都会考，所以……”Z老师停顿了一下，望了我们一眼，无视我们可怜巴巴渴望下课的表情，又接着说道，“我们讲完这个知识点再下课。况且这是道经典题，我们班能做出这道题目的没有几个人呢。我们还是讲完这道题再下课，好不好？”

“好……”达到目的， Z老师又得意扬扬地讲起来。

地理课——进度一致

铃声一响，本以为地理老师会像平时一样拎包走人，没想到他又慢悠悠地开腔了：“这个学期有两次大扫除，耽误了两节课，为了保证各班进度一致，这几节课下课可能会晚一点，大家同意吗？”知道老师是明知故问，可就是有人说：“我不同意！”老师笑眯眯地说：“反对无效。我们要和其他班级进度保持一致，对，一致！”

各位老师为了我们的学习，真是煞费苦心啊！

（指导老师 张再梅）

简 评

本文亮点有二：其一，从拖堂的角度来写各科老师的奉献精神，选材新颖，视角独特，写别人所未写。其二，作者观察细致，善于抓住特征刻画人物，写得立体生动。作者选取四位老师的拖堂实例，对老师们的语言、神态精细描摹，使得人物形象跃然纸上，写出了各具风采的拖堂。字里行间流露出对老师们都能按时下课的渴望，对无法改变拖堂现状的些许无奈，读来真实可信，让人忍不住发笑。

（付 认老师）