探析中职学校动漫专业现状及教学改革

杨郑鹏

摘要：中职计算机专业也随着社会的人才需求增设了多个热门专业。计算机动漫专业在中职学校中的发展一直都不太理想，所以目前中职院校想要培养更多优秀的动漫人才，需要对中职计算机动漫专业教学的现状进行分析，找出正确的改革方法及手段，这样才能满足当下社会对动漫专业人才及发展的要求。

关键词：中职；动漫专业；现状；改革措施

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）04-0145-02

我国随着全球动漫产业的蓬勃发展也逐渐加大了对动漫产业的扶持力度。很多动漫公司也因此纷纷崛起，致使动漫人才十分的紧缺。基于这样的社会需求，中职学校开设了动漫专业课程，但是由于多种因素导致了动漫专业教学效果不理想，由此本文中进行了分析与探讨。

1 中职动漫专业教学的现状分析

1.1 师资及教学设施不足

目前很多中职学校动漫专业课程的师资力量及教学设备都十分匮乏。根据调查发现，很大一部分中职院校的师资水平与教学设施都无法满足现代动漫专业教学的实际要求，甚至有的动漫专业教师并非科班出身，有些则没有实际的动漫创作及生产经验，还有的教师理论知识水平过硬但实践能力不足等，由于这些因素导致了中职动漫专业的发展受到了严重的阻碍，所以在教学改革中必须要加强学生的实践能力，如果只靠理论知识很难创作出优秀的作品。

1.2 中职生缺乏自主性、自觉性

中职学生与普通高中的学生相较而言自主、自觉性都较为缺乏，思维能力、学习能力、学习自主性等方面都有所差异。而中职动漫专业教学中的教学模式及课程体系又不能照搬其他的相关的教学模式，这样很容易导致教学内容上的差异。再加上中职学生在学习过程中大多都未明确教学目标，缺乏对动漫专业的了解与认知，对该专业以后的就业方向较为迷茫。但是在调查中发现，绝大部分的中职学生之所以选择动漫专业是由于非常喜欢日韩漫画，并且这一喜好也较为单一。而中职学生正值青春期，是积累知识、掌握知识的最佳时期，所以需要教师在教学中要给予正确的引导。中职学生当中有很大一部分都十分并热衷于动漫，所以他们在进行动漫知识学习时也需要专业教师的指导，才会提高学习质量。

1.3 教学内容过于理论化

根据当前中职动漫专业的教学内容发现，我国中职动漫专业的崛起与发展的时间非常短暂，有些中职学校中的动漫专业课程也是刚刚建立，在核心课程及教学模式以及教材内容的侧重点、软件工具等方面都还不够成熟。其中有些课程案例必须要通过实际的软件工具来进行讲解，这样就无法将与动漫之间联系起来。同时，教师在实际教学中采用的教学方式也过于“规矩”，只是依照教学内容生搬硬套，理论知识讲解过多，缺乏实践训练及与实际用人企业的沟通。

1.4 缺乏实战平台

很多中职院校都打着“企业需要什么样的才，我们就培养什么样的人才”口号在实施教育教学，但是在现实中则不然，能够为中职学生提供真正的实训场地及实习环境的学校并不多，很多中职学校在动漫专业教学中一般运用计算机教室或画室等简单的教学设施，这样根本不能满足实际的教学、训练要求，反而会令一些实践教学部分变成了“纸上谈兵”。目前社会中动漫企业实习基地也十分匮乏，由此学生的实战机会也就越来越少，在毕业后很难胜任工作的岗位需求。

2 中职动漫专业教学改革策略

2.1 加强师资队伍的水平，增设动漫专业设施、设备

中职院校要注重对师资队伍的专业水平的提高，只有一只高素质、高水平的精英队伍才培养出更加优秀的人才，所以一个专业的教学成果是否显著与师资质量的高低有着直接的关系。中职院校可以通过两个方面来进行来提高师资力量。一方面，走出校园。学校可以定期组织动漫专业教师去高等院校进行进修，丰富理论知识；或者派遣教师到合作动漫企业去实践学习，提高实践操作能力。另一方面是引进校园。中职院校在招录人才时要注重精英人才的选取，多聘用一些专业水平较高的动漫人才来学校教学。同时学校也要敢于创新，打破以往的选材惯例，多选拔一些专业过硬、实干型人才来实施教学。

2.2 明确教学定位

动画属于一门综合性较强的艺术，不仅需要具备对软件工具熟练地使用能力，还需要具备想象力、创造力、手绘能力、设计能力等综合能力。基于这样高的要求，很多高职学生都很难做到，需要不断的练习、巩固，对于中职学生来说怕是更加困难。所以，这一层次的学生要明确教学定位，在学校中教师培养的并不是著名的大师，而是适用于社会的应用型人才，他们只需具备一定的动漫专业知识，成为动漫业中某些公司的一员，成为拥有动画能力的执行者。动漫产业随着不断发展，体系越发庞大，包含了多种职位、岗位，如美工，它也多种级别。在动漫公司中，无论是行政、管理、销售等任何一个部门的职员都要具备一定的动漫知识，这样無疑为中职动漫专业学生的就业开启了一道希望之门。因此，中职教师在教学中要让学生明确教学定位，清楚自身今后的就业方向才可以以此为目标不断努力学习，提升自身能力。

2.3 基于能力出发制定与中职生相符的教学及就业指导方案

以能力为基准，根据职业角色进行分析，通过社会中企业或岗位机构对人才的能力要求，在教学中重点突出中职生的主体地位，并以提高中职生某一职业中必备的实际能力为核心，来确定培养某一职业所需人才能力的培养目标、设计教学内容及方式、方法，从而实现良好的教学效果，提高中职生的实践能力。

根据上述内容，中职动漫专业也要以此为基准，进行相应的课程设计，采用多元化的教学结构模式，如文化课程、专业课程、实习课程、专业限选课程等，同时也要保证这四种课程的对接：人才培养要满足用人单位的需求；专业与专业间的对接；教材与技能的对接；课程与岗位需求对接。不但要注重突出中职生的实践能力，也要注重对中职生文化素养及职业涵养的培养，从而促进中职生综合能力及综合素质的有效提升。如在文化课程中加入关于职业道德及就业方面的指导、社交礼仪、心理教学等；专业课程中进行计算机基础知识、动漫发展史、色彩等设置；专业限选课程则要结合工作岗位的特点来选定需要的专业软件，将所运用的软件方法结合案例、实训教学方式来定位课程，设置Photo shop 原画设计与修型、 Painter 手绘与动画分镜头、Flash 动画制作、Core l DRAW 平面设计与实训项目、3DS max 与动画制作等。

2.4 加强中职学生创新能力的培养

动漫设计课程的设置主要培养学生的想象思维，这也是培养创新思维的基础。想象思维是动漫设计者主要的创新源泉。如，在剧本阅读完毕后，该如何设计人物角色的造型，进行色彩的搭配，主角与配角在整体造型及装备区分等方面都要进行想象，不断修改制作出完美的作品才可以呈现在人们面前。想要培养中职动漫专业学生的创新能力该怎样做呢？

首先，多观看一些优秀的动漫作品。临摹一些优秀作品的故事场景、人物角色造型、色彩搭配等。其次，善于思考问题。要求学生对一个好的动漫作品中的造型、色彩设计等方面多加思考，多问几个为什么：这一作品的场景设计思路什么？运用了那些特效？等等。再有，善于提问。中职生可根据搜集资料的过程中所遇到的问题向教师及学生进行请教、讨论，找到适合的解决方法。最后，多练习作画。学生可在平时的作画练习中结合实物进行想象、或夸张并呈现与纸上或电脑上。由此可见，只有在平时的训练过程中才能逐渐提高学生的创造能力，使创作出的作品更加符合剧本要求，人物角色个性特征才更加突出。

2.5 教学方式的改革，利用“工作室”模式教学

在众多的动漫公司中“工作室”已经变得非常的普遍。目前大多数中职动漫专业中都以实现理论与实践结合一体化教学为目标，利用“工作室”模式进行合理教学。这一教学模式打破了传统的教学模式，通过建立和动漫课程相关的工作室，如平面设计工作室、摄像工作室等，由一到两名教师负责指导。“工作室”模式的运用彻底改变了传统的教学体系，充分激发了学生的自主学习兴趣。学生可自行选择自己喜欢的工作室，各工作室也可以選择与自身合宜学生或双向选择。“工作室”模式中，教师可以根据不同学生的情况制定适合其发展的培养方案，并在专业知识的讲解中加强对学生综合素养的培养。“工作室”模式结合了课堂与实践教学，提高了师生间的互动探究，增强了学生的创新能力及协作精神，为中职生毕业后进入社会奠定了基础。

3 结束语

总而言之，我国的经济发展日新月异，而动漫产业在我国拥有者巨大的市场前景，所以中职动漫专业教学要紧随社会人才需求的步伐，不断更新教学挂念，采用合理适宜的方式提高教师的专业技能，完善教学设施及实践教学体系，促进教学工作的顺利进行，这样才能为社会培养出更多的动漫专业人才。

参考文献：

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[2] 郭铭，贾竑.研究生公共英语生态化教学模式之解析与构建[J]. 长春师范学院学报，2014，33（4）.

【通联编辑：李雅琪】