OBE指导下的《信号与系统》课程教学改革研究

唐亮 林智慧 宫丽娜

摘要：针对西安思源学院学生特点，该文研究在OBE教育理念的指导下对《信号与系统》课程进行改革与实践，主要从课程知识结构调整、细化课程培养目标、丰富教学方法三个方面实施，最后通过课程达成度评价来测试改革后学生学习效果，并根据达成度自评结果以及建议，在下一轮的教学中对课程教学内容、教学方法和考核环节等方面实施相应的改进措施，以加强学生较弱方面能力的培养和提高。

关键词：OBE；信号与系统；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）04-0134-02

基于成果的教育OBE（Outcome Based Education）是一种新型的教育形式，它把教育系统中的一切都集中围绕着学生在毕业时应取得的成果去组织、实施和评价 [1]。所谓成果，指学生在教育过程中的最终学习成果，不仅是学生获得的书本知识，还包括学生能力和素质的培养；对知识整体结构的把握和理解，多角度、多维度解决开放性问题的能力；通过完成较为复杂的任务，获得创造性、创新性思维的能力；分析综合信息的能力以及不断学习和适应发展的能力。

《信号与系统》是高等学校本科电子信息工程、通信工程、网络工程、物联网工程、机电一体化等专业的一门核心专业基础课程，它对理工科大学生的自学能力，分析问题和解决问题能力的提高，科学思维、实践技能和综合素质的培养有着深远的影响。它不仅是本科生教学培养计划中的一门必修课，同时也是上述专业研究生入学考试的必考科目，在本科教学环节中占有非常重要的地位，是学习现代信息理论、掌握现代信息技术、促进国家信息化建设的理论基础，有人甚至把它比喻为开启21世纪信息科学殿堂的一把钥匙[2]。本文以西安思源学院电子信息工程专业的《信号与系统》课程为例，探讨如何以OBE教育理念指导该课程的教学改革与实践。

1 课程改革与实践

1.1 课程知识结构调整

根据我校学生实际以及电子信息工程专业的培养计划及毕业要求，结合教学计划调整后《信号与系统》理论课程48学时，实践课时20学时，对课程的知识结构体系进行分析和调整，以适应人才培养方案的要求。具体如表1所示。

1.2 细化课程培养目标

结合OBE教育理念，主要强调学生取得的学习成果是什么？根据电子信息工程专业培养计划，对《信号与系统》课程培养目标细化如表2所示。

1.3 丰富教学方法与教学手段

课堂教学是《信号与系统》课程的主要教学方式，所以课堂教学改革是整个课程改革的重点[3]，结合我校本课程传统教学中存在的问题，利用OBE教育教学理念加新颖教学工具，在弱化电路分析的知识、强化信号与系统概念理论的基础上，注重结合现代化教学理念来辅助传统的教学方式，有效调动学生的学习积极性，提升教学质量和教学效果，提高学生的分析、运用能力。因此，针对现在每个学生都有手机的以及机不离手的特点，建立关于本课程的微信公众号“鼠言兽语”，以微课堂的形式定期发送本课程相关知识点，学生对于上课时没有听懂或者是没有认真听的部分可以上网继续学习，并在互动平台上对有问题的部分可以留言，大家共同讨论交流。

此外，针对每节课制作在线问卷调查，学生利用下课前2分钟的时间通过手机扫描二维码填写关于本节课知识掌握情况的问卷调查，教师利用课余时间通过手机查看学生对本节课的知识掌握情况，在下次课时可有针对性地对上节课的内容进行复习，以此让学生保持知识的连贯性和衔接性。

1.4 课程达成度评价

课程达成度评价是指课程针对毕业要求相应的指标点提出的教学目标的达成情况。OBE模式中的环节之一就是“评估学习产出”，主要强调“如何知道学生已经取得了这些学习成果”，以检验学生是否达到了应具备的毕业要求[4]。因此我们的评价环节由平时作业、实验、期末考试按照20%、20%、60%的比例组成。具体做法如下：抽取一个教学班的课程成绩作为样本，先计算样本中支撑某分项指标点的所有学生平均得分与试题总分之比；再根据课程大纲中确定的对毕业要求中指标点达成度的权重确定该指标点达成度的评价值；最终，形成课程的达成度自评结果。课程相关教师根据达成度自评结果的建议，在下一轮的教学中对教学内容、授课方式和考核环节等方面实施相应的改进措施，以加强学生较弱方面能力的培养和提高。

2 结束语

以OBE教育理念为导向，对《信号与系统》课程先确定学生最终学习成果和毕业要求指标，然后以达到该学习成果和指标为目标，对课程知识结构调整、细化教学目标、丰富教学方法和手段，最后通过达成度评价对学生的学习效果进行测试。

参考文献：

[1] 顾佩华，胡文龙，林鹏，等.基于“学习产出”（OBE）的工程教育模式——汕头大学的实践与探索[J].高等工程教育研究，2014（1）：27-37.

[2] 张卫钢，张维峰.信号与系统教程（第二版）[M].北京：清华大学出版社，2017.

[3] 付虹，陈戈行，彭忠利.信号与系统课程教学方法改革与实践[J].长春工业大学学报（高教研究版），2012（2）：87-88.

[4] 沈晶，陈明生，周元元.基于OBE理念的电子信息类课程改革与实践——以“信号与系统”课程为例[J].教育教学论坛，2018（30）：81-82.

【通聯编辑：朱宝贵】