改良CBL教学法在高职护生内科护理学课间见习中的应用分析

丁莹

【摘要】目的 探究高职护生内科护理学课间见习中实施改良CBL教学的价值。方法 选取2018年2月～7月高职护生100例作为研究对象，将其随机分为两组，其中对照组在内科护理学课间见习中实施传统教学法，实验组则实施改良CBL教学法。结果 实验组课间见习素质、护理病历评分均高于对照组，差异有统计學意义（P<0.05）；实验组作业、内容、总体安排合理率明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 高职护生内科护理学课间见习中实施改良CBL教学法，可有效提高其见习的效果，意义重大。

【关键词】改良CBL教学法；高职护生；内科护理学；课间见习

【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-6681.2019.5..01

临床护理见习是护生更好对课程内容了解的环节，其对于护生良好学习态度养成、知识掌握有着积极的影响[1]。护生在临床见习之前，其对于理论知识已经有所学习，经调查研究显示，护生进行课间练习时，其存在基础理论、沟通技巧、自信心、学习主动性缺乏等问题，因此，应积极采取有效教学方法来促进其学习积极性的提高，以此提高见习的效果。本研究主要对高职护生内科护理学课间见习中实施改良CBL教学的价值作观察分析。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2018年2月～7月高职护生100例作为研究对象，将其随机分为两组，各50例。其中，实验组年龄19～22岁，平均年龄（20.23±0.85）岁，男47例，女3例；对照组年龄19～23岁，平均年龄（20.36±1.05）岁，男46例，女4例。两组高职护生一般资料对比，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

对照组在内科护理学课间见习中实施传统教学法，即在上午于内科主科室中进行见习技能和知识的培训，下午于内科亚科室中进行见习技能和知识的培训，均由具有带教资格的临床带教人员进行脱产带教。

实验组则实施改良CBL教学法，即在课间见习前，带教人员与护生之间对学习小组成立，并选出组长。之后带教人员将主要疾病向各小组分配，护生提前对相关的基础知识学习。之后，护生进入临床接受改良CBL的教学，其主线内容为护理程序，带教人员组织护生进行护理诊断、护理评估，并由护生提出相关的护理措施。

1.3 观察指标

对两组护生课间见习的效果作观察分析，主要包括课间见习素质（包括对患者态度、学习主动性、见习纪律等，总分100分）、理论考核（总分100分）、护理病历（包括患者疾病相关资料、基本资料、护理记录、护理诊断、护理措施以及出院指导等，总分100分），并对比两组总体评价结果的差异，包括作业安排合理、时间安排合理、内容安排合理以及总体安排合理。

1.4 统计学方法

采用SPSS 21.0统计学软件对数据进行处理，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

实验组课间见习素质、护理病历评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。

3 讨 论

CBL教学可将护生的学习兴趣、学习效率以及综合能力提高，有效对护生合理运用理论知识以及问题解决能力培养，但是护生对于CBL教学法的相关评价较低。改良CBL教学法则可提前让护生对课间见习中的相关内容了解，以护理程序作为主线，使得护生更加系统的对所学知识掌握，以真实案例作为基础，将实践与理论更好结合，且改良CBL教学法能够好对护生学习的积极性提高[2]。

本研究显示，接受改良CBL教学法干预的实验组高职护生，其课间见习素质、护理病历评分均高于传统带教的对照组；且实验组作业、内容、总体安排合理率明显高于对照组。表明改良CBL教学法的应用，可有效提高教学的效果，且可提高护生对课间见习的评价水平。

综上所述，改良CBL教学法应用于高职护生内科护理学课间见习中，有着较高的价值，可提高教学的效果以及护生对教学的评价结果，意义重大，值得推广。

参考文献

[1] 王秀华，谷 灿，毛 婷，等.以问题为基础的案例教学模式在内科护理学中的应用研究[J].中华护理教育，2014，11（6）：405-409.

[2] 贺佟秀，俞 芳，许玉春，等.PBL与CBL教学法在内科护理学课程中的应用效果评价[J].当代护士（中旬刊），2017，25（6）：168-170.

本文编辑：刘欣悦