高中地理课堂教学中人文教育融合性研究

张茂权

高中地理是一个融合了众多人文知识的学科。人文精神是一种以人为中心的对美好生活的追求，或对其他美好的情感或事物的追求的精神，它强调人对自然的关怀、敬爱等。所以，教师要深度挖掘教材中的人文知识、人文精神，这样，不仅能使高中地理课程学习变得丰富多彩，还能进一步提高学生的人文素养。所以，教师在课堂教学中，要开展对人文知识的讲解，从而进一步提高高中地理的课堂教学质量。

一、挖掘地理课程中的人文资源，拓展教学内容

现在的地理教学倡导教师大力挖掘高中地理课程中的人文知识，并将其完美融合到高中地理课堂中，以提高学生的地理核心素养。所以，教师应该将课本知识传授和人文精神培养放在同等重要的位置，使学生在课堂上学习到更多的知识。在课堂教学中，教师要组织学生开展各种形式的讨论。例如，在高中地理课堂教学过程中，一个不可忽视的问题就是环境问题，教师可以适时地提出关于雾霾的问题，促使学生去积极思考人与自然之间的关系。

二、通过课堂讨论，提升课程中人文教育的质量

为了提高高中地理课程中的人文教育质量，教师应该结合学生的实际情况，改变现有的教育教学模式，用新的教学方法开展课堂活动。例如，教师可以就近两年刚刚开放的二胎政策，组织一个辩论赛，将学生分成正方与反方对问题进行讨论研究。在这个过程中，学生要主动收集资料，对课程中的人文知识进行学习。在辩论的过程中，教师不应该参与其中，但要对辩论的全程进行把控。在辩论结束后，教师还应该引导学生对辩论过程中的一些关键点进行总结，让学生意识到颁布这个政策的重要性。这对学生人文素养的提升有着极大的帮助。

三、在课程中渗透人文精神内涵

在课堂教学中，教师要通过开展不同的针对教学内容的课堂活动来吸引学生的注意力，并将人文精神融入其中，让学生感受到并且接收。

1.在课堂教学中，培养学生的良好品德。

2016年年底到2017年年初这一段时间内，我国爆发了禽流感疫情，这一事件在当时引起了极大的轰动。教师在教学中，可以将这一事件引入高中地理课堂中，用太平洋的厄尔尼诺现象以及拉尼娜现象对该事件进行分析。大家都知道，当厄尔尼诺现象出现时，会伴随着世界各地的降雨，并且世界各地的云量、气压、太阳辐射、电磁场以及盛行风向等都会受到相当大的影响，这也就进一步影响了世界各地的气温、湿度，等等。而温度与湿度又是影响细菌、微生物等繁衍、滋生以及传播的重要因素。同时，温度与湿度对人体免疫力的影响也很大。所以，这次禽流感爆发与地理中的厄尔尼诺现象有一定的关联。将类似这样的时事新闻引入高中地理课堂中，不仅能吸引学生的注意力，让学生更好地吸收地理知识，也能让学生知道自己所学的知识与生活是密切相关的。同时，将时事引入课堂教学，还可以培养学生关注时事、关爱社会、关心环境的良好品德。

2.借鉴人文学科的素材培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣。

在文化的历史长河中，文学作品中的一些游记、散文、小说、诗歌等都与地理有关。所以，教师在教学过程中，可以将这些文学作品分享给学生，从而进一步激发他们的学习兴趣，促使学生对地理进行探索。教师可以将世界各地的风土人情、地理风貌、各种美景展现给学生，让学生对美产生不同的共鸣。这些人文作品所呈现的内容能让学生看到不一样的东西，从而激发学生对地理的更深层次的学习兴趣。

地理学科中的人文知识、宇宙的博大和神秘、千姿百态的风土人情等这些都是美好的人文体验。在高中地理教学过程中，人文知识的融入是十分必要的。所以，在课堂教學中，教师要创新教学方式，让学生的人文素养得到提升，锻炼学生解决问题的能力，促进学生的全面发展。