新课程理念下小学语文自主教学策略研究

摘要：传统教学模式是以教师进行课程内容传授而展开的，这种教学模式事实上不利于学生自主学习与自主思考能力的提升。而课程改革则强调改变以往“填鸭式教学”模式，新课程教学模式秉持发挥学生主体地位的精神，改变了教师的完全掌控课堂的主体地位，向“引导式”教育转型。学生在传统课堂中往往被动接受老师的教学内容，但在新课程理念的指导与贯彻下，教师在教学活动上也逐步开展认知、能力和情感三位一体的活动。此种模式无论是对教师还是对学生都是极大的突破与帮助，有助于师生进一步理解教学内容，培养良好的学习习惯。本文将以新课程理念为基础，以小学语文教学为范本，首先探讨小学语文自主教学模式的重要性，再对如何推动小学语文自主教学策略的实施与运用提出一些意见与建议。

关键词：新课程   小学语文   自主教学   策略

在实际的教学过程中，“教师”、“学生”与“教学内容”是构成一个完整教学过程的三部分。而在此过程中，关键的一环在于教师如何将教学内容生动有趣地展现给学生，让学生有效吸收教学知识，养成良好的学习习惯。在新课程理念指导下进行的课程教学可以最大程度上激发学生自主学习的兴趣与能力，培养学生自主思考问题的能力与精神，有效提高学生学习效率，促进课堂知识的吸收，对于挖掘学生的潜力意义重大，这一点在小学教学阶段将得到更大程度上的发挥。小学作为人们接受最初正规教育的开端，是一个孩童由家庭走入社会，接受社会教育的开始，故而现今社会愈发重视学前教育在幼儿阶段的作用，但小学仍然是基础教育中最重要的部分。而语言教学又是小学生基础教育的关键，因此，在小学语文课堂中贯彻新型课程理念是课程改革的当务之急，学生只有打好了基础，才能在后续的学习过程中实现快乐学习。

一、新课程理念下小学语文自主教学模式的重要性

在小学语文课程教学中贯彻新课程理念，实施自主教学模式对于激发学生学习兴趣与培养良好的学习习惯有着重要作用，这主要表现以下两个方面：

首先，运用自主教学模式有利于激发小学生学习语文的兴趣与热情。

小学阶段的教学最重要的是要对学生主动学习的热情与兴趣，积极投身学习中，不要对学习产生抵触的情绪。而在教学过程中运用自主教学模式则是养成学生良好学习习惯的关键，为学生小学语文学习提供正确的学习模式。只有打好了学习基础，才可以推进进一步的教学。在此过程中，教师应该做到以下三点：1.教师在教学内容的传授过程中要转变教学思维，从主导课程的模式中解脱出来，树立学生为课堂主体的思维，努力引导学生以主人翁的姿态进行学习;2.但在教学过程中，教师同样不能忽略自身的职责所在，观察学生的教学反应，注重课堂中的每一个细节，及时反馈学生学习现状与存在的问题;3.教师不仅在课堂中要关注学生学习动态，同样在课后也要及时发现学生学习的兴趣与所思考的问题，再将其运用到课堂中，以学生的思维进行培养与学习。

其次，进行自主教学模式教学可以培养学生求学好问自主解决问题的能力与学习习惯。随着科技的发展，国家对学生创新性思维的培养愈加重视，而创新型思维培养的前提就在于培养学生敢于质疑权威、自主思考能力。学生只有在不断思考、质疑的过程中才能努力发散思维，促进综合素质的提高。那么，这也就要求小学语文教师在教学中不仅仅是对教学内容简单地教学，更应该在深入研究教材的基础上，设计相关问题供学生思考与学习，甚至是进行互相讨论。在讨论与思考的过程中，学生可以大胆发表自己的观点，而不是接受统一的答案。在讨论结束后，教师也可以对学生的观点进行反馈，对积极参与思考、思维活跃的学生给予一定的鼓励与赞扬，创造良好互动的课堂氛围。在调动学生学习积极的过程同样也是培养学生自主学习能力的过程，学生不再单纯等待老师的解答，而是主动思考、主动探究问题，这一点符合目前教学改革的本质——培养具备创新型思维人才，对于贯彻新课程教学有极大的助益。

二、小学语文自主教学的策略构建

（一）鼓励并引导学生养成提前预习的能力，增加学生学习时间

所谓预习是指让学生在课堂进行前，教师提前布置教课内容与教课单元，利用已有的知识储备对即将开展的课堂进行初步的了解与思考的一个过程。而在课堂前进行一定的学习，可以让学生提前对所要掌握的内容提前进行了解，延长学生学习时限，从而实现课堂有效、顺利地进行。而提前进行课堂学习，也可以让学生自主探索知识的乐趣，培养自主学习的能力与興趣。而在进行自主预习的过程中，教师一定要事先布置教课内容，这些内容包括两个方面：（1）提前布置学习的单元，教师提前告知学生这星期或者这两个星期要教学的单元，让学生可以感悟这单元的教学逻辑，提前进行预习;（2）提前告知第二天进行的课程内容，让学生有效了解第二天的教学内容。

例如苏教版五年级上册第二单元可以进行以下预习布置：

本单元是在教学“大自然的奥秘”，课本内容主要由《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《金蝉脱壳》四部分内容组成，对于四篇文章中的重要词汇，让学生提前掌握，并感悟文章内容与主旨。

（二）转换教师角色，培养学生自主学习能力与自觉心

韩愈言：“师者，所以传道授业解惑也”。教师的职责就是进行“传道”、“授业”、“解惑”的过程，在这一过程中教授学生教学内容，培养学生良好的学习能力。而这一过程的实现需要借助课堂这一平台来实现。在课堂教学中，教师一定要改变以往的主导地位，而是将自己作为一个“引导者”，引导学生积极学习、吸取知识，充分利用课堂时间吸收知识。“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”由于小学属于基础教育，小学生初步进入校园生活，对于一切学习的能力和热情尚未培养。但同时教师也应该意识到此时学生对于了解知识、学习知识的热情还是非常高的，教师就应该利用这一点，充分开发学生的学习热情，挖掘学习潜能。

例如在《詹天佑》一文的教学过程中，教师不仅仅要教导学生字词、语句、主旨，还要不断对学生提出问题，供小组讨论与解决。这些问题可以是，为什么说詹天佑是一个“爱国”工程师，其“爱国”表现在哪一方面？其贡献主要是在哪几个部分呢？而在问题提出后，老师可以对学生进行分组，进行小组讨论。在讨论过程中教师时刻关注各小组的讨论进展，然后由小组综合意见，由各组自选代表发言，全班进行总结、梳理和提炼，圆满地完成了学习任务。

（三）及时反馈课堂情况，巩固课堂知识，防止学生遗忘知识

根据“记忆遗忘曲线规律”，如果学生没有及时复习课堂知识，对于知识的遗忘则会呈现急速下降，而及时复习则有助于改善这一状况。因此为了更好巩固课堂知识，则需要教师设计良好的复习计划，以便学生开展复习。而在学生进行自主复习前，很重要的一点在于教师应尽快反馈学生课堂情况与讨论情况。教师应对学生及时关注，并反馈学习情况，对于学生讨论过程中遇到的难点、疑点及时解答，以便学生复习与思考。

以《嫦娥奔月》为例，课程教学任务完成后，教师根据实际情况留下一些书面作业。与此同时，还可根据教材学习和学生发展需要，进行后续学习内容与延伸思考等任务的布置。比如：嫦娥这一人物形象还出现在其他哪些场面？你还知道哪些关于“嫦娥奔月”“后羿射日”的诗词语句？我国民间故事还有哪些，主要内容是什么？并将一些民间故事的资源上传至公共资源共享平台中，开展师生与生生之间的交流与互动。而在这一过程中，有利于不断拓展学生学习视野、丰富学识、提升素养、促进创新，以至日益走向良性发展之路。

三、结语

因此，在小学语文的课程教学过程中应用新课程理念——自主教学模式对于小学生个人学习能力的培养有极大的帮助。笔者在实践自主教学模式的过程中，发现此模式有助于激发学生学习兴趣、培养学生学习能力、建立良好的学习观念，提高自主学习能力，为后续学习的进行提供帮助。在目前的教学改革过程中，仍有许多需要我们攻克的难题，例如培养创新型人才、加快学生对学习内容的吸收等等，而自主教学模式最为目前可供利用的一种学习模式，有待于各学校尽快尝试与应用，并在尝试过程中总结经验与教训，以备后续学习地顺利进行。

參考文献：

[1]张佳佳.善抓四种环节 培养自学习惯——刍议小学语文自主教学策略的有效性构建[J].新课程（中），2018，（10）.

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[3]李昌红.浅谈基于核心素养导向的小学语文教学[J].考试周刊，2018，（96）.

[4]王利芹.小学语文教学中渗透生命教育的途径探讨[J].教学管理与教育研究，2018，（20）.

（作者简介：师静，学历：大专;职称：一级教师;作者单位：山东省东阿县第三实验小学;研究方向：小学语文教学。）