刍议如何运用多媒体教学优化初中音乐课堂

王雅萍

[摘要]教育技术的广泛应用和持续发展，是当前教育现代化必不可少的条件。多媒体技术大大促进了当前教育水平和质量的提升，是当前初中课堂教学中的必要技术手段和教学表现形式，也是课堂教学中不可或缺的内容，探讨多媒体优化初中音乐教学的思路和对策，根据自身教育经验提出相关方法。初中阶段的学生在心理特点、思维能力水平以及认知能力方面都有了一定的发展，他们有着较强的可塑性。初中音乐学科的教育目的是培养学生的审美水平和意识，通过在课堂中引入新的教学方式，可以让学生获得美的熏陶，并且可以驾驭美、感受美、理解美，这是开展初中音乐课堂教学的最终目的。

[关键词]多媒体;初中音乐;课堂

在初中音乐教育中，引入信息技术和多媒体技术手段有着良好的效果，应用比较多的就是使用多媒体设备辅助当前的初中音乐教学。多媒体设备指的是融合动画、声音、图片以及文字的载体。多媒体技术的应用中对相关的资源进行了交互式整合和处理，集中了通讯技术、音响技术和计算机技术，有着较强的控制性、交互性以及集成性。一方面提升了学生对于信息的接受能力，另一方面提升了学生接受信息的广度，可以有效调动学生的视觉和听觉器官，这样可以确保学生的感官充分摄取信息。利用多媒体辅助教学可以让教师优化教学模式和方法，为学生提供一个具有像、音、图和声的空间，引导学生主动动手以及积极动脑，让学生发挥自身的积极性，引导学生突破学习的难点。学生要全方面参与到课堂教育中，并不断提升自己的能力水平。

一、优化在初中音乐欣赏教学中的应用

音乐教师在开展课堂教学活动之前，需要做好相关的准备工作。关注学生的实际接受能力，利用多媒体信息技术手段来准备完善的教学内容。例如，在讲解卡门乐曲的时候，教师不仅可以利用理论讲解的方式进行教学，而且可以辅助形象的图片和文字内容，这样可以解释其中的知识意义和内容，让学生通过多媒体的方式来了解音乐的内涵。这方面的知识架构不仅包括对音乐情境的模拟，而且包括多层面欣赏音乐的思路，学生可以深度了解曲子的背景，并且品味到其中的韵味和内涵。在教学之前，教师可以引导学生进行预习，并且布置相关的任务，引导学生分析自己感兴趣的学习内容。在音乐处理过程中，可以引入自己喜欢的音乐元素，在视频中加入相关文字来表现自己对于乐曲的具体理解，可以引导学生把作品改变成自己的东西。同时，教师可以引导学生欣赏和评价相关乐曲，这种教学方式可以活跃学生的热情，让学生积极参与，并且培养学生的创新思维。培养学生音乐底蕴是关键的教育内容，可以让学生感受到音乐的形态美。如果想要深度理解和分析音乐作品，需要深度分析和了解作品背后的文化内容，并且有针对性地了解文化基础内容，这样可以让学生有效了解音乐作品中的美感。在音乐欣赏中，不仅需要欣赏相关的歌词及旋律，而且需要分析其中的文化特征和内在情感内容。

音乐属于音响的艺术，如果学生听到了好的音乐，就需要首先了解音乐的外在形态，这方面的形态包括音乐的歌词以及旋律。对于音乐旋律来说，属于音乐作品的主要内容，属于特定的表现形式，如果可以有效控制，可以深度感染听众，并且体现出音乐的独特魅力。如果音乐可以持续变换旋律和节奏，听众就可以体会到跳动音符的独特魅力，并且感受到音乐中的旋律美感。

二、优化在初中音乐歌唱教学中的应用

在歌唱教学中，教师可以利用教材中的内容，例如乐谱、符号以及文字等，让学生接触和了解基本的音乐知识内容，如果长时间使用这种常规的教学方式，可能为学生带来一定的障碍，让学生产生一定的抵触情绪，使他们陷入到学习怪圈之中，在较短的时间内对音乐失去兴趣，而且难以学到相关的乐理知识。在将来的音乐教育中，教师需要引入多元化方式来创设相关学习环境，这样可以促进师生良好关系的创建。例如，在讲解校园相关的歌曲时，教师可以让学生讲解上学过程中看到的景色，让学生观看多媒体视频，其中包括美丽的大自然、风和日丽的天气等，这种方法可以快速吸引学生的注意力，学生的情绪可以被充分调动起来。学生能够具体了解歌曲的信息内容，在悠扬的歌声中体会到春天的美丽，并且在歌唱练习中融入春天美妙的情境中。

音乐属于声音的艺术，在音乐教学中，教师需要使用音乐形象和内容来教育和感染学生，利用好声音来打动学生的心灵。通过这种方式，还可以让学生在音乐学习中抒发自己的情绪和感受。多媒体在音乐教育中可以发挥多种功效，可以让课堂变得非常有趣，满足教师的需求。多媒体技术有着感染性、生动性以及针对性，可以具备色、声和形方面的内容，有着丰富多彩的表现手法，在课堂中为学生提供丰富的感性资料，让学生快捷、自然地理解和吸收音乐知识。利用多媒体可以拓展学生的视野，例如，在学习夜空相关的歌曲时，教师可以利用多媒体技术展示夜空的景象。在夜空中，星星在閃烁，月亮像小船一样漂流。学生在宁静优美的旋律中学会了如何进行正确演唱，在表现和体验歌曲的过程中，学生可以随着多媒体视频中的旋律摇晃身体，并且懂得如何使用自己的感情进行演唱。一些学生使用肢体动作来表现音乐，虽然并不是很到位，但是他们可以利用自己的创新能力来表现许多丰富的内容。在歌唱教学中引入多媒体，可以有效辅助教学。例如，在讲解军人相关的歌曲过程中，为了让学生了解昂首挺胸的含义，可以使用多媒体来播放相关的画面，让学生配合相关的场景和音乐，观赏军人整齐的步伐，这样可以获得良好的效果。

三、关注整体性原则发展学生想象美

初中音乐教育活动包括许多要素，其中有教学方法、教学媒体、教学内容以及学生和教师。在应用教学模式以及教学手段的过程中，教师需要认识到教学设计的作用，并且使用多媒体来体现音乐教育的综合性，从全局入手，体现多媒体的功能和特点，这样可以满足实际教学的需求。从心理学角度分析，学生如果使用多种感官来感受相关知识，可以显著提升记忆效果。在实际教学设计中，教师需要依据教学目标和教学内容，巧妙使用多媒体创设教学情境，这样可以调动学生的感官，引导学生手脑并用且视听结合。学生创造力和想象力的发展是思维进步的标志，多媒体技术的引入可以让学生发展自己的艺术想象力，进而发展他们的艺术思维，让学生体会到想象美的魅力。教师需要把握整体性原则，具体包括以下几个部分：第一，把多媒体当成教辅工具，有针对性地使用这种技术。第二，全面分析教学内容和教学目标，把握重点内容，并且合理安排融入多媒体的次序和频率，这样可以凸显重点内容。第三，关注学生知识的拓展，在讲解变奏式乐曲的时候，必须把握教育要点。不仅需要了解变奏方法和变奏曲式的特征，而且需要了解变奏法的具体音乐形象，了解这种曲式和乐曲感情的关系。在教学中，可以让学生通过试唱来了解主题，顺利实现课堂导入。学生在了解主旋律之后，可以在欣赏中分析主题音乐的痕迹，学生自主总结变奏曲式的实际特点，这样可以有效培养学生的自信心，提升学习效率。在这个过程中，可以引入问题引导的方式，让学生跟着音乐的故事情节欣赏，并且划分音乐的段落。同时，引导学生分析其中的音乐元素，包括表现情绪、节奏类型、主奏乐器、力度以及速度等。最后，教师可以引导学生理解变奏法、艺术情感和音乐形象的关系，这样可以化解课堂教学的难点和重点。

四、初中音乐创作教学中的应用

在初中音乐教育中，对于学生的创作能力发展和培养并没有特别的要求。教师可以适当加入这方面的内容，并且利用多媒体技术提升教学效果。可以使用多媒体技术引入丰富的创作素材，多媒体资源有着较强的共享性及广泛性。例如，在讲解《让世界充满爱》的过程中，学生在学会演唱之后，教师可以提供相关任务的创造背景及任务介绍，让学生根据相关的内容来改编歌词，并简单改编相关旋律，引导学生加深理解，同时激发学生的创作热情。学生在创作中会回顾自己掌握的音乐知识，并且分析相关音乐作品中的音乐元素，可以巩固学生对音乐作品的理解，有利于他们综合能力的发展。

当前的教学手段比较丰富，引入多媒体教学可以为初中音乐教学带来一定的生机和活力。对于教师来说，需要认识和理解多媒体教学在音乐欣赏等教学中的应用意义和方法。通过实施合理的教学思路和措施，完善当前的课堂教学理论和实践。

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（责任编辑 冯 璐）