浅谈小学数学教学中如何实现高效教学

摘 要：做好“立德树人”教育目标下的小学数学教学工作，最根本的就是要在打造高效课堂方面狠下功夫，努力提高课堂教学质量和水平。本文对此进行了深入的研究和探讨，在简要分析小学数学高效教学制约因素的基础上，重点就如何开展小学数学高效教学进行了分析，提出了一些教学策略，旨在为促进小学数学教学有效性提供参考。

关键词：小学数学；高效教学；教学策略

随着教育改革的不断深化，特别是在新课改的背景下，如何进一步提高小学数学教学水平，要求广大教师不断改革和创新教学方法，特别是要对现有的教学模式进行优化和完善，努力实现高效教学。尽管绝大多数教师都十分重视高效教学，但在具体的实施过程中仍然存在一些不容忽视的制约因素，有的小学数学教师缺乏教学理念创新，在具体的教学过程中，没有将“以人为本”上升到更高层面，在落实“素质教育观”特别是发挥学生主体作用方面还没有引起高度重视，“教师讲、学生听”的教学模式仍然没有完全打破，必然会制约小学数学课堂教学有效性，打造高效课堂也就无从谈起。尽管这些制约因素属于少数情况，但也或多或少对小学数学教学工作造成一些不良影响，广大小学数学教师对此应当深刻认识，特别是要运用创新思维，努力探索出一条符合小学实际、推动小学数学高效教学的路径，不断提升小学数学教学水平，特别是要坚持问题导向，着眼于破解制约高效教学的各方面矛盾和问题，不断强化小学数学教学改革、创新和发展，努力实现高效教学。

一、 创新小学数学教学理念

理念是行动的先导。实现小学数学高效教学，最根本的就是要不断创新教学理念，努力使小学数学教学步入创新发展轨道。要落实“以人为本”的教学理念，着眼于培养学生综合素质、挖掘学生学习潜力、促进学生全面发展以及激发学生学习兴趣，加强对小学生基本情况的调查和分析，使教学活动更加有的放矢。比如在教学“圆柱和圆锥的认识”时，由于小学生逻辑思维能力相对比较薄弱，为了实现高效教学，教师应当引导小学生认识圆柱和圆锥，可以通过“实物演示”的形式，让小学生分一分哪些物体是圆柱、哪些是圆锥，再让小学生通过看一看、摸一摸进一步感受它们之间的区别，在此基础上进行深入的讲解，可以起到事半功倍的效果。

创新小学数学教学理念，需要小学数学教师不断创新教学模式，特别是要着眼于发挥学生的主体作用，更加重视将课堂交给学生，比如在具体的教学过程中，教师在对基础知识进行讲解之后，应当将更多的时间留给学生进行探究。比如在教学“除法的初步认识”，应当重视发挥学生的主观能动性，采取小组合作的方式，将学生分为6个小组，每人手上有6根小棒，动手去分一分，议一议“6根小棒，平均分成三份，每份是多少呢？”，這样学生很快就知道每份是2，同时还加深对除法意义的理解，强调必须是平均分。

二、 创新小学数学教学方法

由于小学生数学知识积累相对较少，而且普遍注意力集中时间相对较短，逻辑思维能力更是比较薄弱，要想实现高效教学，必须不断创新教学方法，以达到“事半功倍”的良好效果。有的小学数学教师缺乏教学方法创新，尽管几乎所有小学数学教师都有自己的一套教学方法，但在与时俱进、持续创新方面显得相对比较薄弱，特别是将现代教学方法进行系统融合、多元应用等诸多方面还没有形成良好的运行机制，同样会制约高效教学活动的深入开展，因此教学方法的创新尤为重要。

比如在“分数乘法”教学的过程中，为了能够使学生树立正确的数学思想、运用科学的计算方法，可以将分数乘分数与分数乘小数进行了有效融合，教育学生认识分数与小数之间的关系，因势利导让小学生认识到“小数化分数”的计算方法，并对这一方法进行了深入的讲解，使小学生深刻认识到数学的奥秘以及内在规律。要高度重视激励教学方法的应用，特别是要将激励教学与其他教学方法进行有效融合，比如在提问的过程中，教师可以运用激励性语言进行“追问”，“你真行”“你太棒了”“你一定可以再深入分析一下”等等，能够激发小学生的学习热情，而且也能够培养小学生的自信心。

教师只有不断创新数学教学理念，紧紧围绕培养小学生数学逻辑思维能力来展开，并且将其作为一条主线，才能在潜移默化中培养小学生的逻辑思维能力，进而实现高效教学。

三、 创新小学数学教学载体

实现小学数学高效教学，还要高度重视辅助教学载体的应用，特别是要从激发小学生学习兴趣、提高教学载体引导性等诸多方面努力，使教学载体发挥积极作用。要将信息技术更加多元化、系统化的应用于教学当中。

以“圆柱和圆锥的认识”为例，教师可以通过制作具有动态性、直观性PPT的方式，向学生展示圆柱与长方形、正方形以及圆锥与等腰三角形、等边三角形之间的关系，具有较强PPT编辑能力的教师还可以运用Flash动画的方式进行演示，这样就化抽象为具体，并辅之以幽默风趣的语言，不仅可以吸引学生的注意力，而且还能够使学生更加深刻的理解圆柱和圆锥的本质特征。再比如在学习“20以内加减法”的教学过程中，教师可以引导学生准备20个小木棒，教师在进行讲解的过程中，通过让小学生动手操作，对小木棒进行“加”或者“减”的长期训练，学生自己会找到“20以内加减法”的内在规律，这要比教育小学生“死记硬背”效果好得多。再比如教师在开展小学数学教学的过程中，还可以将“微课”融入教学当中，对于一些难度较大的知识点，教师可以录制成“微课”，通过在课堂上反复播放，不仅有利于减轻教师的教学压力，而且也能够使学生在反复学习的过程中加深理解。

综上所述，在“立德树人”教育目标下，对小学数学教学工作提出了更高要求，广大小学数学教师必须着眼于高效教学，切实加大教学工作的改革与创新力度，持续提升教学质量。在具体的实施过程中，小学数学教师既要深刻认识到高效教学的极端重要性，也要坚持问题导向思路，针对解决制约小学数学高效教学的各方面因素，积极探索小学数学高效教学的科学路径和创新模式，重点要在创新小学数学教学理念、创新小学数学教学方法、创新小学数学教学载体“三个创新”方面取得突破，才能更好地推动小学数学教学步入可持续发展轨道，着力培养小学生的综合素质。

参考文献：

[1]陈红花.小学数学高效、创新教学的实现路径与方法[J].小学科学（教师版），2018（4）：128.

作者简介：张小丽，福建省漳州市，南靖县实验小学。