如何做好“互联网+”背景下的家校沟通

摘 要：近年来，我国的信息技术发展速度越来越快，“互联网+”也成为一个热词，进入人们的视野，在教育领域也得到了深入的渗透。家校沟通工作在教育方面具有非常重大的作用，其不仅能够推进班级管理工作，同时还能够便于学校教育和家庭教育的有效融合。在“互联网+”背景下，家校沟通工作也可以得到相当程度的便利，解决传统沟通过程中存在的许多问题。本文主要探究如何做好“互联网+”背景下家校沟通工作，希望能够帮助教师更好地应用互联网技术开展教育工作。

关键词：“互联网+”；家校沟通；措施分析

一、 家校沟通的基本内涵

家校沟通的主要内容，指学校与家庭、社会之间的多方面沟通，主要是为了整合多种教学资源，从而拉近学校与家庭、教师与家长之间的距离，从而促进家庭教育和学校教育的有效融合。在执行家校沟通的过程当中，沟通的内容都是学生，主要是为了促进学生身心健康的发展。随着信息技术的不断进步，家校沟通进入了“互联网+”的环境下，家校沟通和合作的方法也发生了很大的变化，学校可以通过现代网络中的应用软件、系统与家长进行充分的沟通，可以实时沟通孩子的具体情况，方便家庭和学校充分地了解孩子。

二、 传统家校沟通中存在的具体问题

在开展家校沟通工作的过程中，存在很多的问题，比如沟通方式过于老套，这样可以导致很多的沟通问题，降低沟通的质量。例如传统的沟通方式是家长会、家访和短信等，开设家长会的次数非常少，而且往往是一个教师会面对全班同学的所有家长，可能无法在短暂的过程中与所有家长进行充分的沟通，无法照顾到所有人；而像短信的形式往往是群发的文字内容，很难让家长完全了解具体的情况进行沟通，这样的传播方式是非常局限的，不利于提高家校沟通的质量。正因为传统家校沟通的方式存在很多的问题，而“互联网+”背景下的家校沟通可以很好地解决这些问题。

三、 “互联网+”背景下家校沟通的具体措施

（一） 有效利用互联网内容

在“互联网+”的环境下，智能移动设备几乎全面普及，同时也非常喜欢各种沟通软件，比如微信、微博和QQ等。所以在这种背景下，家校沟通的方式也应当与时俱进，充分地应用“互联网+”的交流环境，使得整个家校沟通的过程更加的流畅。在教学过程当中，教师可以主要将微信、QQ等应用平台设定主要的信息沟通平台，不仅是学校的各项需要家长参与的重要活动，或者关于学生的某些重要的事情，还可以每天向家长推送一些学生的日常表现。信息的形式也不一定只是文字，还可以是相关的图片、视频，保证家长可以更加充分地了解学生的具体情况。同时教师还应当多多鼓励家长参与到班級的日常管理活动当中，与各个学科的老师一起共同为学生的教育负责。其次，当学校举办一些家校互动的活动，不能保证所有的家长都能亲自参与到活动当中，那么教师可以进行现场直播，那么家长可以在空闲的时间回看直播，尽量不错过学生的每个成长瞬间。最后，家长也可以为教师提供一些学生的成长资料，比如学生的性格、一些家庭的情况等，这样可以帮助教师更多层次的、立体地看待学生，理解学生的一些行为，从而更好地引导学生的成长。

（二） 创设家长间交流平台

在“互联网+”的背景下有了更多的网上社交平台，比如微信、微家园等，这些社交平台具有超强的开放性和自由性。在家校沟通的过程中，不仅能够保证教师和家长之间进行充分的、全方位的沟通与交流，同时为家长之间搭建了一个信息交流平台，让家长之间可以相互沟通，共享信息。家长们可以充分地利用信息交流平台，比如各班家长微信群、年级家长微信群、作业群等等。在空闲的时候，家长之间可以相互沟通自己的教育心得，提出在教育孩子的过程中遇到的一些问题，然后向其他家长询问建议。这样不止一个家长，而是所有的家长以及老师，都可以了解到一些优秀的教育方法，从而针对性地改善自己的教育方法，从而提高教育质量。另外，在紧急的时候，家长也可以通过这个信息交流平台快速地传播信息，从而保证在较短的时间寻求到更多人的帮助，从而快速解决问题。最后班主任也可以加入微家园当中，不仅可以第一时间向家长推送学生在学校的具体情况，还可以向家长充分地介绍学校的一些重要的教育活动，亦或者是自己在教学过程中一些困惑、疑问，可以向家长咨询管理意见，或者从家长处进行问卷调查。这样也有利于教师及时地调整自己的教学方法，更新班级管理手段。

（三） 提供必要的课后指导

由于当前学生的学习任务都非常重，所以学生想要取得优异的学习成绩，不仅要在课堂上认真地学习，还要利用课余时间充分地学习。那么教师在课下就可以利用家校沟通的方式为学生提供有效的课后辅导工作。例如，学生在课下需要认真地梳理今天全部的学习内容，画出思维结构图。但是可能部分家长由于能力的限制，无法正确地辅导学生，或者在某些知识点上不太确定，那么家长就可以充分地利用互联网工具，向教师征询一下具体的知识点情况。又或者，学生可能因为某些原因不能去上学，比如生病、遇到恶劣天气，为了保证学生不落下课程，教师可以充分地利用互联网智能软件记录下课堂教学内容，然后这样既能够保证学生可以利用以后的时间将之间的教学内容补上，还让学生感受到多媒体教学的便捷程度，深化学生的主体学习意识，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

四、 总结语

总而言之，在“互联网+”的时代背景下，家校沟通的具体方式也得到了很大程度的拓展。教师应该重视家校沟通工作，并且对其产生多元化的认识，充分发挥其教育价值。教师要注意结合实际的班级管理情况，充分地利用便捷的互联网信息技术，利用互联网沟通平台与家长取得充分的沟通和交流，了解家长对于自己教学工作的意见，从而全面深化班级管理工作，提升班级管理水平，使得学生能够更加健康快乐地成长。

参考文献：

[1]曹海燕.基于微信平台的家校沟通策略研究[D].广州大学，2017.

[2]张海梅.如何做好“互联网+”背景下的家校沟通[J].学周刊，2016（9）：104-105.

[3]叶帅君.“微时代”让家校沟通更有效[J].教育教学论坛，2013（39）：141-143.

作者简介：杨发林，甘肃省武威市，甘肃省古浪县西靖阳光初级中学。