新时代提高党校教育有效性的途径分析

任迎邦

摘 要：党校是党员和党员干部学习深造的地方，其教育有效性来源于两个方面，第一教育内容有效性，第二实践内容有效性。教育内容是理论性质的，实践工作是实操层面的，二者只有完全融合，并且和时代贴合，才能真正地培养出人民需要的党员和党员干部。本文对此进行展开论述，寻找传统党校教育不足，希望可以对党校教育工作有所触动。

关键词：党校教育 教育分析 党的建设

中图分类号：D26文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

一、传统党校教育存在的问题

之前党校教育工作主要偏向于理论方面的，马列主义毛泽东思想邓小平理论等等，这些内容具有一定难度，因为其属于哲学范畴比较抽象，对于县级党校来说其面对的培训对象是来自于基层的党员和党员干部，其文化素养比较薄弱，对于这些内容大部分在理解上存在难度，将其利用在具体工作中使其为工作指导方向则更难。

关于党校的重点工作，传统认为党的理论教学绝对是不可代替的重点内容，然则理论是为了实践应用，必须让理论联系实际。毛泽东思想乃至于习近平新时代中国特色社会主义思想都是在马列主义基础上产生的理论联系实际的产物。习近平新时代中国特色社会主义思想，是将解决新时期社会发展矛盾作为工作方向，从严治党依法治党，巩固党的权威，树立党在国家发展中的领导地位，确保我国经济在新常态发展局势下，顺利地完成转型，是武装我党乃至于全国人民思想的重要武器。该思想再一次证明实践才是检验真理的唯一标准。而在理论联系实际这一环节，还需加强。

在党史教学中，平铺直叙缺乏感染，不能让学员拥有我是党员的荣誉感。特别是在基层党校当中，已经到了社会转型期，信息时代扑面而来，但是在党史教学中还是传统的教学方法，教师讲学员听，教师和学员互动不多，教學工具就算有现代工具也只是在课堂上使用，课余也不能针对党史教学、党性教育以及新时代中国特色社会主义思想等形成互动学习和探讨，现代媒体在教学中使用率低，学员积极性不高。不能进一步领悟新时代中国特色社会主义思想中“解决中国和国际关系、对接世界资源、达成国家话语权”的逻辑关系。总而言之，党校现阶段教学还很面临着很大的挑战。

二、新时代提升党校教育有效性的途径

正如前文分析的，传统党校教育效率低不仅源于理论教育的枯燥，还没有针对性，对马列主义毛泽东思想邓小平理论以及三个代表等形成系列分析，理论脱离实际。那么在新时期党校教育就要从两个途径推进，即理论推进和实践推进，理论和实践共同形成了党校教育内容。

1.理论推进

要通过生动的讲解让学员知道，马列主义一直贯穿着我国社会主义建设，但是我们并非是照搬照抄，而是结合中国实际而作出调整，这才保证我国从建国到现在一路走来所取得成果，也因此促生了习近平的新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思想更加重视实践，总结了我国现阶段主要任务以及工作重心，实现了党的纯洁建设、巩固了党的地位，特别是“一带一路”伟大布局[1]，实现了中国形象的输出，其是符合我国发展需求的，是实现世界对接的必要环节。当然随着历史推移，该思想理论还能得到进一步的完善。这便是理论的推进历程，其必然和我国建设的轨迹存在着千丝万缕的联系。在理论的讲解过程中，必须要利用生动的事实来论证习近平新时代中国特色社会主义思想，只有这样才能实现最大教学效果。

另外，十九大之后提出的从严治党也是理论范畴，更是党建工作的具体指导。必须跟紧时代明确社会转型期从严治党的必要性，要使得学员明确“党性”的重要性，只有明确党性才能知道自己肩膀上的责任，了解民主监督和权力行使的关系。党性建设首先就是要让学员坚定走社会主义道路的决心，另外就是通过榜样来提升党员觉悟，要形成廉洁奉公的思维模式。

理论教育、党性教育，这是党校教育的基本核心。在具体的教学中处理树立理论真理性、权威性，还要做到针对性。就是针对学员的理论薄弱点进行教育，后者针对学员工作中产生的疑问予以答疑解惑。为了充分地激发学员的学习热情，可以展开具体的辩论、讨论，提升学员的参与性。

2.实践推进

传统的党校教育涉及到实践最多就是针对学员的困惑进行答疑解惑。当然这困惑并非是学习理论中的困惑，而是具体工作中的困惑，比如如何在“一带一路”布局下实现本地区经济发展，往往这种困惑又和理论有着联系。这种答疑解惑对学员的能力提升的确有一定帮助，但是并没有实践来进行检验，往往使得学员能力停留在理论层次。所以笔者认为实践推进应该是开展切实的实践活动，邀请经济专家等来为学员授课，为其具体问题给出合理答案。其他具体实践教学可以利用班级管理来锻炼学员的组织观念、纪律观念，通过开展自我批评来树立学员的自我分析自我总结自我警醒机制。更可以让学员和具体的工作岗位挂钩，开展系列实习，通过一定时间内的学员工作能力和表现来具体评价其学习效果。当然，在实践当中，或者开展实践之前，必须加强学员理论指导实践的意识，实现实理结合[2]。

在实践中去认知马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表，并能够用习近平新时代中国特色社会主义思想来武装自己，提高自己的党性，改变自己的思想认知，能够明白在新的历史时期作为共产党人需要紧跟时代，重视基层党建工作，构建基层民主监督制度，确保党的根基稳定，夯实国家发展基础，为党和国家的发展献计献策。

结束语

党校特别是基层党校的教育有效性，归根结底是帮助学员建立坚实的理论基础和强大的党性，然则仅仅通过理论教学还不够，必须要积极地开展实践课程，让实践来检验真理，并让真理来指导实践，形成实理结合、贴合时代的教学模式。教学过程中要积极地进行学情分析，了解学员的不足和迷惑，点对点予以辅导，打造全面的人才。要利用班集体来塑造学生的组织纪律观念，从而使其对从严治党产生切实的体会。如此，党校也便完成了理论学习、实践操作、党性建设和从严治党等内容，确保党员以及党员干部拥有真正的思考以及工作能力，能够应对新时期建设任务。

参考文献

[1]唐旭.提高党校教育有效性的途径探析[J].魅力中国，2014（13）：154-154.

[2]泽仁拉姆.改进教育教学方式，提高党校教育有效性[J].中国校外教育旬刊，2012（1）：9-9.