中职语文如何做好德育教育的渗透

陈燕

摘 要：随着中职院校教育地位的提高，德育教育的普及成为中职院校各学科的重要教学目标。在中职语文教学中做好德育教育的渗透，让每一位社会应用型人才与技术型人才都具有良好的道德品质，才能促进中职院校完成人才培养目标。做好德育教育，发挥语文学科优势，是推进教育进步的必然选择。

关键词：德育 语文 中职 品德

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

前言

语文学科具有综合性，课本中的语文教学内容有很强大的人文内涵。利用语文教学活动落实德育教育，是发挥语文学科特点的表现。创新教学方式，利用好教学内容，在语文课堂中引起中职学生的情感共鸣，有利于老师引导学生的思想，促进学生形成正确的道德观念与个人品格。

一、结合阅读内容，渗透德育教育

教育工作，不仅要重视教学内容的传达，还要关注德育教育的渗透。教育工作最重要的就是丰富学生的学识，端正学生的人生观与价值观。在教学中，老师不只要关注基础知识的传播，更要成为德育教育的积极落实者。道德标准的建立，对于学生个人行为与思想有直接影响。在中职语文现用的教材中，文章形式多种多样。有的学生展示文学的风雅魅力，有的文章传达着深刻的哲学思想，有的文章传达着不同英雄的个人事迹。文字，是具有绝对魅力的情感与文化载体。让学生在阅读学习中获得心灵的启迪，积极挖掘阅读内容之中的德育内涵，能够让中职学生在获得阅读体验的同时，提升个人思想水平。

比如在讲解《我的母亲》这一篇文章时，老舍先生通过文字表达着对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。根据这样的阅读内容，老师可以利用一些名人名言作课堂导入，像“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲”、“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤”、“成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲，她是失败时的伴侣”等。用这样的资源去唤起学生的情感共鸣，让学生想一想自己的母亲为自己做过的事情，激起学生对母亲的感谢之情。又如在讲解《过秦论》这一课时，老师要先为学生们讲解全文的重难点内容，在学生们领悟全文之后，向学生们提出深层次的提问：“文章从一开始就说出了六国破灭的原因，赂秦，从这简单的两个字你能体会出什么样的人生哲理？”学生们在文章的铺垫下，会从六国破灭的原因出发，找到秦国天时地利人和的优势，了解到想要胜利，不能因循守旧，而是要针对形势，运用人才取得成功，由此可见，决定成败的关键，主要在于人。从而侧面完成德育教育的目标。

二、丰富课堂活动，渗透德育教育

利用语文教学活动，让学生在课堂的影响下受到正确情感态度的熏陶与感染，促进学生产生丰富的情感体验，才能在情感态度上给予学生科学的引导。老师要大胆创新，主动开展多种多样的教学活动。用丰富的语文学习实践活动，促进学生在综合实践中接触不同的情境，感受不同的情境，建立作为一名有道德、有素质的人必要的思想观念。

像在讲解《胡同文化》这一课时，教师可以组织学生们走出教室，走到当地的老城区去转一转，找一找书中所讲的胡同，找一找自己当地的传统建筑，感受一下当地的文化底蕴，去观察一下，在这里生活的人们，大家有着怎样的生活习惯和精神状态，这些内容表现在哪里？我们是否应该把这些积极的情感纳入到自己的人生观中。通过这种观察和交流，语文课堂的氛围越积极，对学生的正面影响越多。又如在讲解《合欢树》这一课时，老师要引导学生感知文中儿子对母亲的思念之情，通过带领学生们学习平淡质朴的文字，来感受“合欢树”在本文中的象征意义。老师要先为学生介绍作者的信息，了解作者的生平，史铁生在残疾之后，是在母亲的帮助下才开始进行文学创作，这个背景对于理解课文十分重要，教师要带着这个背景，讲解文章中的四件事：母亲带我治病，母亲帮我借书阅读，母亲带我看电影，母亲激励我进行写作，从而让学生感受母爱的伟大。另外，可以将《合欢树》结合《我与地坛》，更好地感受史铁生对母爱的描述。利用语文课堂教学，在创新的活动中让学生感受梦想的力量，建立个性化的个人发展目标，能够推進中职语文课堂教育的德育化。

三、利用写作教学，渗透德育教育

写作，是中职语文教学的重要组成部分。在中职语文教学中渗透德育教育，老师要重视写作教学模块的应用。写作，是学生表达个人想法，促进学生开放思想的重要方式。让学生在写作中流露出最真实的感情，是德育教育的有效途径。中职学生大多来源于初中，他们的学习经历较为特殊。绝大多数学生都是初中校园中的差生，是不被人重视，不自信的群体。在中职学习过程中，老师可以利用具有正能量阅读文章的讲解，让学生在理解文章意义的同时，提取主题去写作，在写作中找到个人价值。

像在讲解《南州六月荔枝丹》这一课时，老师可以利用这个主题，引导学生写作。让学生发挥自己的想象力，描写自己喜爱的一种植物或水果，从标题出发，题目虽短，却写出了荔枝的生长地区、荔枝的成熟时间，以及荔枝的外貌颜色，标题准确生动，让人一下就能感受到荔枝的具体形态，学生可以从这个角度出发，描写自己喜爱的果实或植物，如，有的学生喜爱杨桃，可以以“杨桃切开呈五角星”为特点出发，有的学生喜爱莲花，可以以“莲花性情高洁”为特点出发。学生们首先要描述出这种植物的外貌特点，再根据外貌深入了解其特性，如牡丹的雍容，莲花的高洁，梅花的艰苦，这种描述要注意开发自己的想象力，用对水果或植物的写作，帮助学生找到内在的深层含义，找到植物身上所具备的品格，从而间接地进行德育教育，这也是帮助中职生成长的重要方式之一。

结语

综上所述，从课堂教学的内容、活动出发，让学生根据不同的语文学习内容去感受不同的人文观念，让语文学科在德育教育方面发挥出必要的作用，才能促进中职学生整体道德素质水平的提高。在教学实践中关注学生的道德发展需求，通过高效课堂的构建，让语文学科的教学目标更加立体化。

参考文献

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