浅析新课标背景下高中语文高效课堂的构建

王绍远

摘 要：语文具有较强的基础性。通过实施语文教育，能够提高学生的分析理解能力。这对学生学习其他学科有着重要作用。本文站在高中语文教育工作者的角度，简单介绍了何为高效课堂，阐述了高效课堂的基本模式，并对新课标背景下构建高效课堂提出了几点思考。

关键词：新课标 高中 语文教学 高效课堂

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

相较于小学、初中的语文教育，高中语文教育更具有广泛性、丰富性以及文学性。通过接触大量有深度、有思想、有内涵的文本，学生的知识得到丰富、灵魂得到洗涤、思想境界得到提高。但是，由于班级人数过多，再加上教学时间紧、任务重，所以课堂教学质量受到了影响。这使得学生不能够深入地理解文本的内容、学习文本中的思想、体会文本作者的情感变化。因此，提高语文课堂教学质量迫在眉睫。那么，要如何基于提高语文教学质量构建高中语文高效课堂，就是本文的内容。

一、何为高效课堂

何为“高效课堂”，人们对此并没有一个准确的定义。但是，却有一个基本的概括。即“以尽可能少的投入收获最好的教学效果”。教学效果主要表现在以下两个方面：其一，效率最大化，指在一定的时间内学生所学到的知识与掌握的能力的量最多，也指在一定时间内教师输出的知识的量最多。其二，效益最优化，指对学生的思维能力、行为习惯、学习能力、学习兴趣以及个人品质等方面的积极影响程度最大。这两者需要有机的统一。倘若只实现了效率最大化，那也只是实现了语文教学，并没有充分发挥语文教育的作用。倘若只实现了，效益最优化，那么语文教学就失去了它的意义。

二、高效课堂的基本模式

高效课堂的基本模式，大致可以分为以下几种：其一，271教学模式。即“将四十五分钟的课堂教学时间按照271的比例分配成10+30+5”。10分种为课前教师预习所学内容与课中指导时间，30分钟为学生自主学习时间，5分钟为当堂知识测评时间。其二，先学后教、当堂训练模式。即“在有限的时间里学生完成教师规定的学习内容以及自测题目，然后由教师为学生答疑解惑，之后通过训练加深学生对知識的理解”。此模式下教师完全不用留课后作业。其三，10+35模式。教师上课教学指导时间不超过10分钟，学生课堂自主学习活动时间不少于35分钟。其四，讲学稿模式。学生利用学稿进行自学，教师利用学稿进行课堂授课。除上述较常用的教学模式之外，还有三疑三探模式、双向五环模式、1333模式等高效课堂教学模式。

三、对新课标背景下构建高效课堂的几点思考

1.优化教学目标设计

在新课标的背景下构建高效课堂，首先应当优化教学目标设计。过去语文教师设计的教学目标只是以班上多数中等学习水平学生的语文学习情况为准。这样虽然能够提高班上一些学生的语文水平，但是也使得学生的学习水平呈现两极分化。教师应当明确，以提高语文教学质量为基础构建高效课堂，无论构建何种模式，都需要学生的广泛参与。如果基础薄弱的学生以及语文能力强的学生没有参与到课堂当中来，那么就谈不上是高效课堂。因此，构建高效课堂需要教师在原有的教学目标上加以修改，使之更加适合班级全体学生。除此之外，这种不同教学目标下的语文课堂教学，也需要教师对语文学科进行整合，加强自己构建语文知识体系的能力，并拓宽自己的知识面，提高自己的跨学科意识，以提升学生联系各学科知识的能力，从而促进学生更加全面的发展。

2.科学调整教学时间

从上述各种类型的高效课堂模式中，我们可以看到，所有的高效课堂模式都需要教师对课堂仅有的四十五分钟进行合理规划。在高效的语文教学课堂上，学生需要尽可能多的时间进行自我学习、小组探究以及小组讨论。这就要求教师对语文知识、语文技能教学的时间与实践教学时间进行科学分配。倘若教师的理论教学时间太长，学生就容易产生无聊的情绪，进而“神游天外”;倘若学生自由学习并讨论的时间太长，教师就容易失去对课堂的掌控，难以做到使学生掌握语文知识以及语文能力。那么，语文教学就失去了原有的意义。因此，教师应当科学调整教学时间，在有限的时间里既要给学生传授尽可能多的知识，也要使学生通过课堂实践活动提高自身的综合素质，进而达到效率最大化以及效益最优化。

3.改善语文教学环境

高中语文学习中，学生会接触大量的文本。其中，不乏晦涩难懂的古文以及难以理解的现代文。学生要想充分地理解与吸收，就需要具备较强的知识接受能力。但是，多数学生并不能够完全接受如此庞大的信息量，从而产生消极情绪。而高效课堂需要学生以积极的心态面对课堂学习。因此，要构建高效课堂，教师就应当改善以往的教学环境，使之能够缓解并消除学生的消极情绪。除此之外，学生的心理也是影响语文教学的重要因素之一。所以，教师在改善语文教学环境的过程中，也应当注重学生的心理变化，与学生进行心灵上的沟通交流。

4.激发学生语文兴趣

学生学习语文的源动力除了教师以及家长的督促之外，还有学习兴趣。兴趣决定着学生的语文课堂学习质量。因此，教师在教学的过程中，应当注重激发学生的语文学习兴趣。其一，在合理规划教学时间的基础上，借助各种手段创设教学情境，吸引学生的注意力。如多媒体、教学游戏等。其二，转变以往要求学生回答问题的方式。如“天气慢慢转凉了，同学们也都戴上围巾了，现在我们让戴围巾的同学回答这个问题”。其三，改善问题评价方式，以鼓励、表扬性的语言代替以往的生硬判断。

结语

综上所述，高效课堂是教学效率最大化和教育效益最优化的有机统一。高效课堂教学模式多种多样，如271模式、先教后学当堂训练模式、30+15模式以及讲学稿模式等。在构建高效课堂的过程中，高中语文教师应当根据自身的教学进度、教学内容以及教学方法，合理地选择高效课堂模式。从教学目标、教学时间、教学环境、以及学生的学习兴趣等方面入手，以培养学生主动学习的能力为基础，在教导学生语文知识的同时，培养学生的思想道德修养及其它各方面的能力，从而提高语文课堂教学质量，促进语文教育的发展。

参考文献

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