试谈思想政治课实施互动式教学

付晓霞

摘 要：本文就思想政治课实施互动式教学论题，阐明了互动式教学的内涵;说明了互动式教学的形式及课堂中师生互动的特征;论述了优化师生互动的有效途径。

关键词：思政课 互动 内涵 形式 特征 途径

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

选择“轻松、活泼、互动”上课方式效果好，过去教师讲、学生听，那种“满堂灌”教学方式无法与新时期科教兴国和人才强国的需求想适应。这种教学方式对学生个性的发展有严重阻碍，学生获取知识的渴望也难以满足，学生的主体性、积极性和创造性都难以得到发展。因此，特别是思想政治课教师更新教学观念势在必行，教学方法的改进刻不容缓，学生具备创新能力的是时代发展的需求。

一、互动式教学的内涵

“互动式教学模式”是以培养学生自主意识和增强学生创新能力为目标，以让学生热爱学学习、学会学习、善学学习为宗旨的教育教学模式。力争践行传道、授业、解惑的教师职责，师生之间的在教与学之间，课内外的情感交流、学习中的沟通，本身是一个能动的、发展的过程。这个过程很好的突出了现代化教育教学“以人为本”的理念。教学过程中的互动，最关键的是要协调好知识的传授与能力培养的双重关系，帮助学生首先学会质疑、然后调查、最终探究，使学生的学习过程，不收任何干扰和约束，在教师指导下放任个性的发展。让这个过程，呈现出师生关系的融洽的局面，调节好教师与学生相互作用的比重，和谐的教师与学生互动、学生與学生互动能够让课堂有生气，教师的教学和学生的学习形成互为一体，从而产生教与学协调一致、提高教学效果便是互动教学模式。

二、互动式教学的形式

1.师生互动，互换角色，使师生关系更融洽

各科教学有其不同的特色，当然不同的教学科目、内容、对接受目标有不同的教学手段。思想政治教学更有其特色，即使是相同的教学内容，教师教学风格不同，课堂教学也会表现出不同的风采。教师的职责是尽量在课堂内营造一种自由自在的活波宽松的学习氛围，把主体地位让给学生，把表现的机会让给学生。也可让学生到讲台上去针对一个专题、论题、课题等表达他们意见，各抒己见，做出他们能够做到的答题，解决他们能够解决的问题。如：针对当前的国内外形势，作客观分析，总结分析过程及思路，这些都是促进学生参与互动式教学的有效方法。这样，教师就要结合学生现有的知识能力水平、兴趣爱好、性格特点、教材的难点重点，以及教师对教材的理解随时创设情境、提出问题，更要指导学生自己提出问题、思考问题、解决问题，从而开展探究性学习。

2.生生互动相互促进，使学生个性更张扬

生生互动已成为思想政治教学中的重要环节，从活跃气氛上讲，学生很欢迎这种教学方式。其主要形式从如次方面着手：首先是讨论法。将有些问题放到班上，进行全班性的讨论，不确立对象，人人发言，教师归纳。以小组为单位，讨论有关问题，指定组长做记录，既能锻炼学生的口头表达能力，又能增强学生的合作意识、创新精神，也能发展学生的个性，更能提升学生的思维能力和提高语言交际能力。再是点评法。即学生对某一问题的回答，不管是正确还是错误，老师不作出直接评判，而是由另一位学生作点评，对的给予肯定;错的可以提出自己认为正确的答案，为是对方心服口服，一定要说明理由，还可以要其他同学做出补充点评，最后由教师总结。

3.拓宽信息渠道与媒体互动，使学生跟上时代发展步伐

媒体主要是指权威报纸、专业杂志、新闻广播、电视新闻以及互联网等。随着现代社会的飞速发展，日益发达的新闻媒体，教师对思想政治课的教学要与时俱进，绝对不可以拘泥教科书，脱离形势教学。还要利用多媒体来备课，做好课件，来为思想政治课教学提供有利条件，让思想政治课上出特色。

三、课堂中师生互动的特征

各科课程教学的师生互动面临如下状况，师生互动的可能性也许发生在有组织的教学活动具体环境中，也许发生在非正式的游戏、生活和交往活动之中。就思想政治课的教学互动来说，师生互动有时发生在对新知识的学习过程中，有时发生在对所学知识的复习、巩固中，有时是因为对某个热门话题而展开评论的过程中，也有时因教学某个专题中出现疑难问题而推向高潮。

1.共鸣

课堂中师生互动可以是由教师的提问引起的，也可以是由学生的疑问或其他行为引发的。但如果仅仅是师生的一问一答，则未必是良好的师生互动。只有当师生双方都产生了思想和情感的共鸣，才能真正体现师生互动的价值。

2.连动

师生互动是一个链状、循环的连续过程，师生在一种连续的动态过程中不断交互作用和相互影响，有时还伴有生生之间的互动。如果教师的提问仅仅让学生找到答案而就此为止，或学生提出的疑问教师一言以蔽之，则并非真实意义上的师生互动。

3.启发

师生互动的效果往往不仅仅在于落实知识点，由于师生双方思想和情绪的相互激活，学生的思维常常越出教学大纲所要求的范围，而教师也从中获得教学灵感。

四、优化师生互动的有效途径

思想政治课在互动式教学中，教师是思想政治课学习的参与者、促进者、组织者、引导者。师生之间是一种互为主体的对话的“伙伴”关系。由于要体现教师与学生各自的承担的任务，不能全盘否认教师的在学习过程中的主导地位。但是对教师在思想政治课教学的设计以及完成对学生的学习评价的过程，这是无法互动的。

1.完善教学理念，努力营造良好的课堂氛围

过去一套传统教学法的影响，思想政治课上老师的说教，让学生人为老师就是“权威”。说一不二，绝对正确。还有在中学时期，在应试教育的影响下，围绕高考指挥棒转，强调“应试”的思想政治课也强制性让学生接受。大学时代，注重人文关怀、提升素质的思想政治课应把唤醒学生潜能，发挥学生创造性思维，提升学生的诸方面素质放到首位，在师生互动中让学生感受到理性和智慧的力量，体验到创造和成功的欢乐。

2.优化教学设计，善于启动高效的师生互动

思想政治课教学设计是教学内容及其教学过程实施的根基，是衡量思想政治课教学目标、教学理念的尺子。思想政治课中的师生互动的主要目的，是提高学生的思想认识，提升学生的感情觉悟，因此，确立好师生互动的角度是非常重要的环节。教师要针对所教对象致力于创设教与学的环境与氛围，高度信任和肯定学生的学习能力，通过一些富有启发性的问题来激发学生的创造性思维，从而使师生互动紧紧围绕着思想政治课教学内容与学生接受目标有条不紊的进行。教师更要善于了解学生的生活实际、思想实际、心理实际，在他们的困惑点上设置情真意切的师生互动，使思想政治教育更有实效。

3.改进教学评价，积极推进师生互动的进程

“关注差异，人人成材”的评价观注重运用多元、多维、全面的评价方式，使学生有更多展示自己的机会、能得到他人更多的肯定。这就要求教师充分重视学生在课堂上的表现，积极地看、听，真实地感受学生的所思所想，随时掌握课堂中的各种情况。