初中语文核心素养与课堂教学创新分析

左果兰

摘 要：随着社会经济的飞速发展，教育事业的深化改革，初中语文以往的教学模式早已无法符合如今学生的发展要求，更加难以实现学生核心素养的全面提高，为了加强培养学生的核心素养，初中语文教师制定出科学性、有效性的教学方法，以促使学生核心素养进一步提高，本文通过以下分析初中语文核心素养和创新课堂教学模式，旨在为教育事业未来的发展提供参考。

关键词：初中语文 核心素养 教学创新 实践培养

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

初中教学中语文作为一门培养学生语言能力与核心素养的主要学科，该学科对学生的核心素养发挥着积极的培养作用。因此，教师在实践的课堂教学中，应加强对学生核心素养与知识方面的加强培养，使学生可以处理正确的三观，而且教师在课堂中应积极的革新以往的教学模式，让学生在全新的教学模式中，轻松、愉悦的学习语文知识。

一、核心素养培养初中语文课堂的有效教学途径

现阶段，实际的初中语文教材中大部分内容元素都是对学生进行培养与鼓励，教师仅是依据利用阅读教学方式，使学生查阅完课文内容之后同化思想，并体现文章发挥的作用，依据课堂教学对学生的文化精神进行强化培养，以此能够让学生精神层面获得享受。教师在平时可以充分的彰显出语文知识中人物的思想，然后使学生自主进行思考，这样不仅能拓展学生的语文思维，重点还能让学生在自主思考中提高自身的品质。

1.转变旧的教学方式与优化教学观点

优化教学理念具体是指在实际的初中语文课堂教学中，以学生为课堂的主体，教师为主导，指导与帮助学生在课堂上主动学习知识;将传统受限的教学模式打破，在实际的课堂教学中，教师应该将学生的综合能力与知识的认知水平结合起来，这样有助于学生树立出明确的学习方法与思维观念，同时教师还要激励学生主动探索新的知识点，并深入了解获取的语文知识内容，进而促进学生的个性化与综合化发展。

2.依据日常提问与探索提高学生主动思考的积极性

教师在实践的语文课堂教学中，依据教材之中的问题适当的对学生提问，使学生依据问题与生活相结合在进行思考。教师还可以在课堂上将学生分成各个小组，让小组成员进行合理的相互交流，然后依据教师的正确引导将重点话题放在怎样宽宏大量的对待他人，使学生了解人与人应该如何更加和睦的相处，也让他们了解该怎样相处，这样定能实现学生整体素养的进一步提高。

3.在语文教学中融入传统文化

教师在实际的语文课堂教学中，适当的讲解传统的文化内容，可以说我国作为具有五千年历史的大国，具有非常浓烈的文化内涵，而传统文化对提高学生的文化素养具有积极的促进作用，学生在对我国文化历史加强了解的同时，还能增加其的爱国情感，这样学生的心理会变得越来越成熟，并树立出正确的人生价值观。在初中语文课堂教学中，语文教材中就具有很多传统的文化知识，教师可以通过丰富化的教学手段帮助学生提高学习文化知识的积极性，并使他们能深入感知文作者创作时的情感，进而在学习文化知识的同时与作者的思维保持统一。

二、结合生活实际及丰富情感塑造学生的核心素养

1.结合生活实际培养学生的核心素养

在实践的初中语文课堂教学中，会有很多知识内容在实际的生活当中能够体现出来，教师应该多组织一些实践课外活动让学生参加，以此加强培养与提高学生的核心素养。学生在实践活动中能获取更多实践的学习经验与个性化体验。例如，教师在课堂上开展济慈的《秋颂》时，可以通过组织秋游让学生深入了解秋天，学生在理解“雾霭缭绕、硕果累累的秋，结合万物成熟的骄阳”，这样学生自然而然在脑中形成秋天的画面，并激发学生的想象思维，这样不仅能实现课堂教学的主要目标，还能提高学生学习语文知识的积极性，从《秋颂》诗句之中对作者赞美与热爱秋天加以领悟。

2.通过丰富化情感塑造学生的核心素养

初中教师要想加强培养学生的核心素养不可脱离的就是教材内容。教材中诸多情感都会对学生造成一定的影响，基于教材内容而言，学生不一样的阅读方式会存在不一样的想法，此种理解方式与教师讲解的课程内容息息相关。所以教师应当对上课时间进行合理的安排，有效的将课文内容为学生呈现，以丰富的教材知识实现对学生情感的塑造。针对初中阶段的学生来说，学生也具有不同的学习效果，为此，教师应依据学生的年龄特征制定出相应的教学计划，并根据学生不同的个性特点，接受知识方式的有所不同，在进行教学计划制定的同时，先要深入调查学生的各方面特征，之后探索出容易让学生接受的教学模式。教师在语文课堂教学中，应该重视教学的有效性，帮助学生加强阅读方面的培训，使学生依据自身的阅读能力对学生创作是的思想加以了解，进而抒发情感。

三、重视应用多样化的教学模式培养学生的核心素养

基于核心素养的教学背景下，教师在课堂教学中重点以学生的综合发展为基础。为了这一目标能够得以实现，不能缺乏的就是发挥多样化教学模式的作用。多样化的教学模式包括：（1）情景教学模式，该教学模式重视以多媒体的视频、图片等为学生打造情境化的教学模式，以实现对学生主动思考与学习方面的兴趣，进而促使学生学习能力的全面提高;（2）开展小组合作教学模式，该教学模式主要以教师在课堂上提出相关问题，让学生以小组合作的形式相互探讨与解决问题，该方式既能对学生相互合作的意識强化培养，还能实现学生分析与解决问题能力的全面提高;（3）活动式教学模式，该教学模式主要以角色扮演、辩论、朗诵等为基础，此种教学模式能够散发出学生的思维，让学生获取更深层次的领略与感知，该教学模式具有积极的培养学生创造思维的作用。

结语

总之，初中语文教师在实践的课堂教学中，应该强化培养学生的核心素养，这样能够实现其综合素养的全面提高。并且还要理解与尊重学生，依据其的学习情况，完善出一套顺应学生发展的教学方案，在课堂中应尽量多应用先进的多媒体等教学手段，辅助学生树立正确的人生观，进而为学生以后的发展夯实基础。

参考文献

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