谈如何提高小学生作文的能力

邓肖珍

摘 要：培养小学生语文写作能力是一個循序渐进的过程，它对小学语文教师的要求相当严格，要求具有童心、爱心和耐心。新课程改革大背景下，要求小学语文教师要探索小学生的个性和精神空间，引导学生在作文写作过程中，发挥自己想象力，激发学生思维，引导学生开展共同合作，以此来提升小学生的作文能力。本文主要结合实际情况分析来提高小学生作文能力的几点对策，希望通过本次研究对同行有所帮助。

关键词：小学语文 作文 能力

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

小学语文新课程标准中对写作教学提出了更高要求。在语文教学过程中，作文教学应该贴近学生实际，引导学生善于动笔，乐于表达，并将学生实际生活中的内容，通过自己的真实情感表达出来，发挥学生的创造能力。为此，就需要教师深刻剖析写作教学问题出现的原因，以采取针对性措施将其解决，培养学生的写作兴趣，逐步提升学生的作文能力。

一、激发学生阅读兴趣，重视口语训练

兴趣是激发学生学习的有效动力，它是一种内在的驱动力，能够促使学生萌发强烈的求知欲望，从而在内心产生一种追求自我的目标，并向着认定的目标不断向前迈进。作文教学是小学语文教学的基础，更是阅读教学的前提，引导学生从课外阅读中获取知识和生活经验，是提高学生作文能力的重要途径之一[1]。小学语文教学过程中，课本上的知识毕竟十分有限，难以满足学生作文能力的要求，这就需要教师结合实际教学情况，从多个方面收集材料，不断激发学生阅读兴趣，拓展学生视野。在进行阅读和口语训练过程中，教师应该有计划，有目的，有层次的开展练习，要针对阅读的内容和实际要求举办相应的活动，为学生营造一个表达自我的机会，加强学生口语训练，为作文写作奠定坚实基础。比如在每一次上课之前，都可以利用课前的几分钟，要求学生到课堂前即兴演说，演说的内容主要包含了自己对某一个作品的阅读体会，有什么样的收获。通过在阅读课上经常采用讲故事，演讲比赛等形式，锻炼学生的口语交际能力。利用小学生喜欢热闹，对新鲜事物好奇的特性，能够极大的提升学生的读书兴趣和交际能力，这就为学生下一步的作文练习做好充足准备。

二、依托教材，开展写话训练

小学语文教学过程中，教材是学生学习语文知识的重要资源。新课程改革之后，小学语文教材也发生了新的改变，内容更加丰富多样，形式灵活可爱。这就要求教师善于运用教材上与挖掘教材，要引导学生依托教材，特别是要利用课文中的学习伙伴的引导，让学生善于思考，善于总结，敢于表达自我，敢于将自己的见解用书面语表达出来。例如在讲解《坐井观天》这篇文章时，有些学生就会提出问题，如果青蛙能够从井底出来，他能够看到什么样的景色，看到什么样的场景，会说些什么话？先引导学生进行口语表达，充分表达自己的想法。然后让学生将自己所要说的话表达出来，写作出来，利用课堂中的一切时机，给予学生练笔的机会。结合教材内容，通过在课上或课下让学生以书面表达的形式发表自己的意见，表达自己的想法。一开始学生的表达并不可能是多么完整的过程，内容似乎也不合情理，但学生只要能够将自己的想法，充分表达出来即可，要知道这种简单的句子训练是为今后的段落训练奠定基础。

三、注重观察与积累，积累丰富的作文素材

首先，多观察。小学语文教学过程中，除了让学生充分利用教材，发挥自己的想象力和见解力之外，还应该引导学生充分观察生活中的各种事物。由于小学语文兼具了工具性，文学性和人文性，生活中处处是写作的素材，观察是写作的入门。只有亲身观察和体味周围的事物，仔细观察周围的事物，才能够获得真实可感的写作材料。在作文表达过程中才能言之有物，充分表达自己的思想情感，写作时才能够有话可说，滔滔不绝，文如泉涌，这样写作出来的文章才能够生动、具体、可感。因此在作文教学过程中，教师应该注重培养学生的观察能力，引导学生在生活中做一个有心人，观察日常生活中有意义有趣的事物和现象，逐步养成学生善于观察，善于总结的习惯，使他们能够捕捉生活中的细微之处。在锻炼学生观察能力的同时，要注意为学生提供相应的观察方法，在对某个事物，每个事件观察时，应该抓住其中的一个特点，由小到大，由浅入深，注意总结事物和事件的变化规律，并将观察中的点滴细节记录起来;其次，多积累。常言道，读万卷书，如走万里路。积累是提升学生作文能力的关键举措。小学语文新课程标准规定小学阶段学生需要阅读180万字以上的内容，这就要求小学生不断积累。只有学生的语言素材储存到一定程度，才能够做到文如泉，涌笔下生花。语文教学过程中，教师应该引导学生多摘抄笔记，将课内和课外自己认为优美的文章段落摘抄起来，同时还应该引导学生多读书，多读报，多观看影视作品，收听广播，搜集经典案诗文。同时还应该让学生将摘抄下来的优美语句段落，名言名句反复朗诵，在学生大脑中不断加深印象。通过不断积累，不但能够提高学生的思维能力和写作水平，而且还能够让学生逐步养成良好的阅读习惯。

四、挖掘作文亮点，重视写作评价

学生个体之间千差万别，日常学习和生活经验积累也存在很大差异，精神世界丰富多彩。因此在对学生作文进行评价过程中，应该尊重每一位学生的个性特点，差异性的评价每一个学生的作文。在评价过程中，应该抓住作文中的亮点和优点，张扬学生的个性特点，这样学生作文评价才不会千篇一律。评价时还应该多给予鼓励表扬，少批评学生，要尊重每一个学生的劳动成果。作为小学语文教师要充分尊重学生，让学生的个性得到全面张扬，让学生的真情实感在文章中得以流露，让学生的真实话、心里话得以表达，这样才能够达到提升学生写作能力的目的。

结束语

总之，作文作为小学语文的重要组成部分，是一门学科，更是一门艺术。小学作文教学过程中，要想提高学生的作文能力，并不是一朝一夕的事情。这就要求小学语文教师在教学过程中不断加强探索和总结，在教学实践中获得启迪，不断总结经验，引导学生树立良好的学习兴趣，由被动学习向主动写作转变，由低效率向高效率转变，使每一个学生都能够快乐作文，快乐成长。

参考文献

[1]周卫群.小学语文看图写作教学内涵分析—以人教版（2007年）教材为例[J].时代教育，2012（20）.