管理班级的金钥匙

杨清月

摘 要：作为班主任，要管理好一个班级，那么我们就要在各方面都要“勤”。对于常规与安全问题，我们要勤说、勤提醒、注重言传身教。在日常生活里，我们要勤到班、细心观察，及时和解决发现问题。

关键词：桥梁 勤动口 勤到班 言传身教

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

自古以来，多少仁人志士，因为勤学而成材，并留下许多千古的佳话，如“悬梁刺股”“凿壁偷光”等。因此，文学家说，勤奋是通往文学殿堂的阳光大道;科学家说，勤奋是揭开科技奥秘的脚踏石;而政治家说，勤奋是实现理想的桥梁。我要说，勤奋是管理班级的金钥匙。

在担任班主任工作的这段时间以来，我深深地体会到作为一名班主任的艰辛与责任的重大。作为一名年轻教师，我知道我有很多的不足和需要发展的空间。但是，我坚信“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”，它勉励着我在日常的教育教学管理中，各方面都要做到勤。

一、勤动口，培习惯

由于低年级学生年龄小，自我控制能力差，对社会的认知能力还有待提高。因此，需要我们在平时的班会课、活动课上，以不同的形式对学生说常规、讲道理。学生都是“爱面子”的，作为班主任，不要一发生什么事就大发雷霆，大声训斥。这样我们会适得其反，会增加学生的叛逆心理，长期这样下去，学生只会跟你背道而驰。我们对学生说话，也不要一味地告诉学生不要这样做、不要那样做，我们要站在学生的角度跟他说话，让他乐于接受，而不是一味地说教。例如：我班的杨衡茏同学，刚入学时，大家都说他是一个很调皮、爱捣蛋的小坏蛋。当我接手时，我第一件事要做的，就是跟他拉关系。我跟他说：“我看了你的资料，我知道你叫杨衡茏，你知道吗？全班就你一个人姓杨的，跟我挺有缘的，因为我也是姓杨的。”他听了，疑惑地看着我，不知道我葫芦里卖什么药？我继续说：“听说我们五百年前是一家，为了发扬我们的杨家精神，以后请你做我们班的纪律委员。管好我们班的同学，可是首先要的是你自己做好，别人才会听你的。”杨衡茏听了，眼里似乎在闪烁着迷离的光点。从此以后，他为了当好纪律委员，处处争先做好。

低年级的学生都喜欢听有趣的故事，我们可以把一些道理融入故事当中。例如：通过《放羊娃的故事》，我们让学生知道了说谎是不好的，我们要做一个诚实的孩子。

平时，多与学生沟通，与他说说他身边发生的事。尽量与每一个学生做朋友，让他信任你，喜欢你。中国移动有这样的一句话：“沟通从心开始。”因此，我们要多动我们的嘴巴，让它拉近我们与学生之间的距离。

二、勤到班、细观察

“不入虎穴，焉得虎子”，作为班主任，是一个班的带头人，如果你想深入了解学生，那就要勤到班。下课了，有事没事，到班里去溜溜，用我们的眼睛去看看，及时发现和解决学生的问题。有的老师不喜欢与学生接触，下课了，就马上回办公室。他们想要了解学生，只能靠自己从班干或其它学生打小报告中听来的。自古以来，为什么皇帝要微服出巡，深入到百姓中去？这就是管理好一个国家的奥妙之一。因此，管理好一个班级，我们就要做到勤到班。

“欲要看究竟，处处细留心”，到班里了，我们可以用我们的嘴巴与学生拉家常，用我们的眼睛细心观察四周的情况。史迈尔也说过：“对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。”根据《小学生心理学》我们知道，学生的情绪是不稳定的，而且很容易受别人影响的。因此，当我们细心观察就不难发现这些学生的问题所在，那么对于他进行心理辅导就迎刃而解了。如我班的陈嘉欣同学是一个活泼好动的女孩子，可是有几天她下课总是闷闷不乐的，也不跟其他同学玩。了解后我才知道，原来她妈妈生了个小弟弟，可是妈妈把心思都放在弟弟身上，她觉得妈妈只爱弟弟不爱她了，所以她感到很不开心。我听了后，笑着摸摸她的头说：“傻瓜，天下的每一个妈妈都爱自己的孩子的，小弟弟还小，刚来到这个世界上，什么都不懂，需要大人的照顾。而我们的嘉欣当姐姐了，不需要大人时时刻刻地照顾了。还有啊，吃饭时妈妈有没有夹最好吃的菜给你？”陈嘉欣点点头，我接着说：“你看，妈妈平时都舍不得吃，把好吃的都留给你了，妈妈怎么不爱你呢？”她想了想，开心地笑了。

由此可见，下课有事、没事到班里去看看，学生的问题就迎刃而解了。

三、勤正身，巧示范

很多老师感动郁闷：自己规定不能做的，学生总是会违反;班务卫生讲那多次了，可教室的地面还是有垃圾。我班一开始也这样子，可是你现在来到我班的话，你会看到一个干净、整洁的班级。我班怎么会转变如此大呢？

孔子说：“其身正，不令也从;其身不正，虽令不从。”我们用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。可是这个“行动”，要有力度，最好能像印章一样深深地印在学生的心上。如：开学时，我就规定：不能随地扔垃圾，谁的区域谁负责。可是还是有的学生左耳进、右耳出，地面还是垃圾飘飘。一开始看到这样的现象，我就会眼睛盯着那地面上那一抹垃圾的倩影，然后看了一下那位同學，不动声息走到他旁边，把垃圾捡起来扔到垃圾桶，再在身后抛下一句：“谁还想让老师帮他捡垃圾的？”听到我这么一说，别的同学的都谎了，都低下头看看自己的座位。看到学生们自觉地把垃圾捡起来，我又给他们戴起来了“高帽子”：“看看，**同学真了不起，座位多干净呀！”在后来的一段时间里，我每上课前都瞄一下学生的座位，表扬一部分的同学，久而久之，学生就养成了好习惯，干净的教室就出现在我们的视野中了。因此，在班级工作中，我们时刻注重感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。

总之，作为一个班主任，想要管好一个班级，我们要在“勤”字上多下功夫。身为班主任，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴;看着学生的成长，我忙得舒心，做得顺心。它让我懂得了：勤，是管理班级的金钥匙。

参考文献

[1]陶行知.爱的教育[M].江苏文艺出版社，2017（04）.

[2]杨敏毅，吴权.读懂小学生.心理特级教师的咨询手记[M].2016（01）.

[3]万玮.班主任兵法[M].华东师范大学出版社，2009（06）.