小学德育中的优秀传统文化及其渗透

郑燕群

摘 要：中国优秀传统文化的内涵丰富，具有很高的德育价值，小学德育教师要注重利用这一丰富的教学资源，发挥其重要的教育作用。小学德育教师要明确优秀传统文化在教学中的新定位，进一步提高其在德育教科书中的比重，可以通过经典诵读、节日纪念活动、主题探究活动等形式的开展，创新德育培育方式，引导学生积极参与，确保最终教育效果。

关键词：小学德育 优秀传统文化 渗透 策略

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

引言

近年来，德育工作的开展受到了更多人的关注，这直接关系到学生的品德塑造和人生成长进步。在悠久的历史中，中国传统文化不断沉淀积累，形成了今天具有鲜明民族特色的中国传统文化，彰显着中国这一文明古国的深厚文化底蕴。在中国传统文化中，关于品德与礼仪的内容是主旋律，包含着很多真善美的内容，在素质教育改革不断深入的今天，如果能够将其有效渗透到小学德育中，必将促使德育工作获得更大的实效。因此，小学德育教师要立足学生实际，创新实践探索，研究有效的渗透策略，培养小学生的良好品德素养。

一、优秀传统文化在小学德育中的定位

1.德育教学的重要内容

在我国古代历史中，“仁、义、礼、智、信”一直就是伦理道德的标准，是古代人们追求的德育目标，也是中国传统文化中的精髓。对于德育工作的开展，一定要从小学基础教育阶段抓起，为了促进小学生能够具有良好的道德，也为了让中国优秀传统文化不断传承发展，惠泽天下，通过开展以优秀传统文化为重要内容的德育教学，准确把握传统文化的定位，能够更好地发挥出德育功能，还可以吸引小学生们更有兴趣的参与到德育教学中去[1]。

2.德育开展的动力源泉

“德”的相关内容一直是中华传统文化中的主要内容，历史上人们追求“德”的品行操守，从古至今人们也在一直研究“德”的德育价值和作用，在教育领域中也存在着“以德立教”的指导理念。当前一些小学德育工作开展的形式比较单一，教育模式落后，很难提高学生的兴趣和热情，通过在小学德育中渗透优秀传统文化，使得教学资源变得更为丰富，再上形式多样的活动的开展，为德育工作的开展提供了动力源泉。

3.强化“三观”教育的德育主阵地

在小学德育教学中，一个核心就是要强化小学生的“三观”，即人生观、世界观、价值观，这直接关系到学生未来的人生发展。小学生虽然生活经验比较有限，但已经初步懂得了金钱、幸福和生命等观念，中国优秀传统文化中就包含了积极乐观的人生态度、勇于奋斗的精神、热爱祖国等思想，将其渗透到小学德育教学中，能够成为对小学生“三观”教育的主阵地。

二、小学德育中优秀传统文化渗透的有效策略

1.提高优秀传统文化在德育教科书中的比重

教科书是小学德育工作开展的主要依据，近年来在教育部门人员的不断探索和革新下，小学德育教科书融入了多方面的内容，优秀传统文化具有丰富的德育教育价值，应该提高其在德育教学书中的比重。在内容上，需要进一步丰富德育内容，加入当前党和政府积极弘扬的主流思想，比如社会主义核心价值观等，在编写的过程中就可以将其与德育内容充分融合，同时要避免内容上的简单堆积，应该真正全面提高德育内容质量，为实际教育工作的开展提供资源支持。教材编写者可以加入爱国、责任、诚信、奋斗等思想，融入家国情怀，培养学生的优秀品格，使其具备勇于承担历史使命的意识[2];在形式上，由于传统文化很多都是以文言文的形式出现的，以小学生的认知水平还很难去理解，所以要注重将这些内容以更加直观、形象的形式呈现出来，插入更多的图片、故事、实践活动等，避免以成人的思维去编写，只有与学生的理解接受能力和兴趣爱好相吻合，才能真正确保教育的效果，让学生从中受到品德上的塑造和熏陶。

2.创新多样化德育培育方式

对于小学德育工作的开展，不是教师依靠教科书进行简单的说教就可以完成的，要想真正获得良好的教育效果，应该积极转变思想观念，通过组织开展多样化实践活动的方式，创新德育培育方式，才能让学生真正的从中受到情感品德上的感染和熏陶，真正达到“内化于心，外化于行”的德育教育效果，让良好的品德真正成为小学生自觉表现出来的一种行为习惯。

第一，教师可以组织学生们开展经典诵读活动，制定科学的诵读计划，充分利用晨读、誦读课等时间，可以诵读《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》等，建立经典诵读长效机制，让学生潜移默化地提高道德素质，同时也锻炼提升了阅读理解能力。

第二，开展节日纪念活动，利用各种传统节日开展主题活动，比如通过端午节的烈士陵园扫墓活动，了解先烈事迹，让学生认识到幸福生活来之不易，激励他们不断努力进步。在端午节可以纪念爱国诗人屈原，倡导学习屈原的胸怀大志、立志报国的精神。再比如在校庆节日中，也可以组织学生了解学习学校发展历史，唤醒他们热爱学校、奋发学习的积极情感。

第三，还可以开展主题探究活动，以优秀传统文化中的某个理念为主题，组织相关的实践活动，鼓励学生们积极参与其中，在丰富文化知识的同时，实现良好道德情感的塑造[3]。比如学校和教师可以组织以“孝道”为主题的演讲比赛，鼓励学生们讲述自己的父母家长的点滴故事，让他们尽情抒发自己对父爱和母爱的感恩之情，懂得要尽自己所能孝敬父母。再比如可以开展以“爱国”为主题的红歌合唱比赛，在《北京的金山上》、《让我们荡起双桨》等儿童歌曲的旋律中，激发学生的爱国情感，增强民族自豪感和自信心。

结语

总之，优秀传统文化在小学德育工作有着极为重要的地位，小学学校和德育教师要注重优化德育教育开展的模式，将优秀传统文化合理渗透到德育实践中，充分发挥其深厚的德育价值，引导和帮助学生养成良好的品格。

参考文献

[1]江萍.小学道德教育在传统节日中的意蕴及实现路径[J].中华少年，2017，（32）：8-9.

[2]许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理，2017（5）：10-12.

[3]崔振彬.浅谈小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].新课程研究：下旬刊，2015（5）.