利用民间游戏，开发幼儿多元智能

刘广英

摘 要：民间游戏是人们利用简单材料自创的一种形式多样、内容丰富的游戏，在玩的过程中有较强的趣味性和随机性，有易学、易会、易传的特点。幼儿在游戏中不断学习，挖掘潜能，开发幼儿的多元智能，这对幼儿教育有很大的价值。

关键词：民间游戏 信息技术 多元智能

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

前言

民间游戏是由民间创编，并在民间代代相传的一种喜闻乐见的游戏。它能满足幼儿爱说、动、模仿的天性和心理。促进幼儿语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能及自然观察智能的发展与提高，打开了一个开发幼儿多元智能的新窗口。《幼儿园工作规程》指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，因地制宜的为幼儿创设游戏条件，促进幼儿能力和个性的全面发展。”民间游戏含有很丰富的教育价值，让幼儿在民间游戏中得到多元智能的开发。主要表现在以下四方面：

一、利用民间游戏本身特点

民间游戏有较强的地域性、时代性，它之所以能够代代相传，历史悠久，是因为它创编迎合了儿童的心理特点，有着广泛的趣味性，内容具体生动，形式活泼轻松。民间游戏有的伴有儿歌、口令，可以边玩边唱，使幼儿变成真正的游戏主人，沉浸在欢乐之中。无形地促进幼儿的多元智能发展。“民间游戏”的材料一般为原生态，有很高的创意性，同時一种材料可以千变万化生成与多种玩法。如：如一片小树叶在不同的音乐中，孩子们可以玩出不同的玩法，当多媒体传出哨声时，就可以放在嘴边当哨子吹。当给出《请你跟我这样做》的韵律时，就可以当器械使用，当放《模特走秀》音乐时，孩子们把树叶插在头上，用细绳栓好挂在耳朵上，还有的挂在脖子上或贴在脸上做装饰。如果你问树叶还能怎么玩，孩子肯定会说说出很多，如用树叶代替手绢，玩丢树叶，不是一味的单人单圈的玩丢树叶，还可以丢两片、三片不同的树叶，或使用双人双圈、三人三圈，在不同的空间、人数变化上玩出不同的游戏。从“丢手绢”民间游戏中，推动了幼儿诸多方面智能的发展。

二、迁移民间游戏的内容

让幼儿在民间游戏玩耍中亲自感知、观察、操作并探索，在就需要将游戏内容迁移到幼儿实际生活中。如抓石子，炒豆子游戏，幼儿既锻炼了语言能力，又培养了手眼协调能力、和合作意识。如用农村特有的各种豆子，玩“炒豆子”游戏，迁移到各种豆子《分一分》游戏，首先给幼儿分成三组，看哪组更快更好地，把一样多混合在一起的红豆、黄豆、绿豆分开。利用电子白板上的书写功能，在屏幕上记录小组完成的先后顺序，并给第一完成的小组放上一面红旗。肯定小组的团结协作能力，促进幼儿社会性的发展。二是利用分好的豆子，在桌子上按照一个红豆、两个绿豆、三个黄豆的排列顺序摆出迷宫图案，教师利用电子大屏幕给出迷宫示意图，幼儿按照给出的规律拼接迷宫，孩子们在白板上用记录符号记录自己的活动过程。三是利用给出的工具（小勺、筷子、大眼箩、小眼箩）再一次把摆放迷宫四倍的豆子分开。在这个过程中，思考采用的工具和分开的方法，并在白板上画出草图，供小朋友们参考。四是总结经验，你是怎样快速把这三种豆子分类的？（颜色、大小）使用那种工具进行分类最快？箩眼的大小和你要分物品大小有什么关系等等。孩子们在一次次试验和记录中，比较得到知识，直到他们成功完成任务。迁移的游戏中，培养幼儿记录各种现象的好习惯，在思考中寻找答案。同时还可以促进他的动手能力，思考能力，观察能力等各方面的身心发展。

三、移植嫁接民间游戏玩法

幼儿在自主游戏中，感受游戏的快乐，体验和遵守规则，否则将被淘汰出局结束游戏。如游戏《萝卜蹲》，把幼儿带头饰分成红、白、绿萝卜三组，按组来练习“红萝卜蹲，红萝卜蹲，红萝卜蹲完了白萝卜蹲”白萝卜组接到信号后，边蹲边说“白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完了绿萝卜蹲”，这样一直下去。幼儿自己在教师的启发下，变为老师蹲、男生蹲、女生蹲，游戏在几轮后就完成了新的记忆。接着又在这个游戏的动作上增加了挑战性，引导幼儿除了“蹲”还能做什么动作呢？于是幼儿自己又对《萝卜蹲》进行了改编，挑选出适合游戏中完成的动作。改为萝卜跳（跑、转、走）等。幼儿在游戏中练习各种动作，促进身体协调性与灵敏性的发展。

在民间游戏中，激发了幼儿学习探究的积极性。如在游戏《老鹰抓小鸡》中，改变了长长的小鸡队伍，排站在张开双臂母鸡后边，一只老鹰在前边，寻找抓住小鸡的机会，小鸡不能在活动中掉队，脱离母鸡的保护，将被老鹰捉住。在多媒体的帮助下，用音乐的旋律玩这个游戏，在平静的乐曲下，小鸡们两两出来悠闲的散步觅食，当音乐突然变为尖叫嘶喊时，老鹰出动，小鸡们跑回家，在奔跑的过程中，如果与同伴分离则会被老鹰捉住。游戏形式、玩法、规则稍作改良，孩子们玩起来很喜欢很投入。游戏中提高了幼儿思维的速度、动作灵活程度，幼儿潜在的多元智能在游戏中得到开发。

四、拓展延伸民间游戏

在民间游戏过程中，幼儿对材料的选择与运用、对规则的制定与遵守、对玩法的学习都属于儿童的创造性行为。如民间游戏《打陀螺》，用绳子绕住陀螺后，降低身体，用力将绕在陀螺上的绳子拉开，使陀螺在地上快速旋转，然后不停地用绳子抽打陀螺，这是游戏的玩法。可是在装饰陀螺的时候，在它的上面各涂上一半的黄色和蓝色，当陀螺旋转的时候，幼儿在陀螺的面上看到的却是绿色，这一特征引起了幼儿的极度兴趣。于是利用多媒体的视频探索三原色相互融合后变色的教学活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作，获得切实的生活经验。在动手操作中培养幼儿的观察颜色的变化，感受两种颜色混合后的结果并尝试记录。最后根据电子白板上的记录单总结出经验，黄色和蓝色手拉手，变出绿色画叶子;黄色和红色手拉手，变出橘色画桔子;蓝色和红色手拉手，变成紫色画茄子。幼儿自编吟诵的儿歌，有助于儿童想象力与创造力的进一步发展。接着又延伸到阅读区域阅读绘本《小蓝和小黄》，在美工区里对手帕（纸张）进行渲染，感受印染美，培养幼儿认真做事的习惯，体验成功的快乐。民间游戏拓展延伸使幼儿在玩中发现问题、解决问题，从中获得知识和技能。