美术教师授人予鱼不如授人予渔

王栩林

法国雕塑家罗丹曾说过：“所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”

我是一名小学美术教师，从我毕业起，我便想一位小学美术教师，到底能给予学生什么？经过几年的磨练和沉淀，我从开始模糊到有了一个大致方向，也许我能给孩子三样宝贝，一双发现美的眼睛、一双创造美的双手、一个天马行空的大脑。

一、学会了发现，便已是成功了一大半

许多人都会问，美术教师教学生什么呢？许多人的答案是，美术教师就是教学生画画做手工啊！可我却觉得美术教师要教会孩子理解美，这一点尤为重要。就像罗丹说过的：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这样才不会导致你教出的孩子画的都是千篇一律的，因为每个人的发现都是不一样的。

比如说：有一次我上《重复的美》这节课，就发现，美其实很简单，而且你只需要备课的时候，有所取舍，把知识简单化，让孩子掌握一些简单的、关键的方法，你再让学生自由的发挥，孩子就能给予你意想不到的回报。在上课过程中，我问学生：“现在我们看这些重复构成的作品，好像很是复杂和高级，可是为什么在原始石器时代，这个美学的规律就被广泛的运用了哪？”当时好多学生都进入了思考，他们都在想：是啊！这些作品明明看的很复杂，可为什么运用的如此广泛哪？我见他们回答不出来，便再把石器时代的陶器图案拿出来给学生仔细观察，我问：“这些图案如果拆成单体，你们看看是什么？”通过拆分，孩子们发现：“呀！老师，这原来就是些简单的线性图案啊！”我说：“对啊！这些线性图案，你们会画吗？”孩子说：“那肯定会啊！这很简单嘛。”我告诉他们：“对啊！就是很简单啊，简单图形按照一定规律组成，就可以形成千万种漂亮的图形！这么简单却又很美的方法，怎么不会被广泛使用哪？”学生这才恍然大悟，都惊呼对啊！

这个时候他们发现了这个简单的美学，就开始不断的联想自己的生活，这样教学就从被动变成了主动，每组的作品也变得富有故事和意义的了！伴随着孩子的成功我亦是喜悦着，我想如果每节课都能教会他们去不断的发现一点点，六年后他们也是收获颇多的！

二、要想学生好学，必须先生好学

有人会问了，美术教师该怎么去教学生哪？许多老师都说会说，就是示范给孩子怎么画就好啦！可我觉得不单单是这样，特别是造型表现课，老师设计思路和示范能力显得非常重要，就像陶行知先生说过的：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”他的教育语录却让我在迷茫中茅塞顿开。对啊！没有设计过的示范，是起不到完美的示范作用的，只有学生学懂了才能真正拥有创造美的双手啊！

就比如有一次我上《运动中的人》这一课的时候，备课时我自己得能够绘画出至少三十种运动中的人，才能了解每种动态的难度系数，从而分出哪些是适合孩子绘画的基本动态。这时候我就发现了，全正面的运动人物和顶视图的运动人物动态尤为难画，而半侧面和全侧面的运动人物较为适合学生绘画。因为遮挡关系比较多，肩膀和头，手和肩膀、脚和胯部的关系很明显，学生只要把这三者的关系画准确了，就可以呈现出具有动感的人物形态。这时，我在示范中就采用了四肢都能活动的剪纸人物模型作为示范教具。而这个人物模型我也进行了简化处理只用了圆形、椭圆形、长方形、梯形几个图形拼成了一个半侧面的人和一个全侧面的人。然后让孩子上来活动人物头、手、脚、身子，来模拟一个运动中的人，他们摆一个，我再根据他们摆的，从用圆形、长方形、梯形、椭圆形几个基本图形明确一个人物的大动态，再到添加些衣服和四肢局部的形状，让孩子觉得原来这么难的东西是用这么简单的方法来画出来的。

而这只是美术教师课上能给予孩子的知识和方法，可是课后，对于这种技巧性难的绘画，美术教师依旧要布置课后作业，让孩子多去观察运动中的人，观察和你画的有什么区别，你的画面表现是否到位了，并且要让孩子课后勤练习运动人物的绘画，所谓凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器，不断的练习对于绘画是非常重要的，美术老师能带孩子入绘画的门，而孩子真正要想拥有创造美的手，还是要勤加练习，才能拥有这样的双手。

三、创意思路便是打开创意大门的钥匙

美術课堂永远是这样一道风景：有学的、有闹的、有演的。教师要有所兼顾，力争使教育面向所有学生。为什么孩子那么喜欢美术课，因为美术课上是轻松的，是可以自由想象的，不需要太多的科学禁锢，就像毕加索说过：“艺术是一种使我们达到真实的假想。”在美术课上，学生他们可以尽情的展示自己的才能，用自己独特的画笔来展现他们脑海中的世界。我最高兴的是看着孩子们在我的课堂上快乐地学，自由地画，与他们交流着天马行空的想法，一起与孩子们完成他们眼中的世界。

在创意课的授课中，我也会十分注意孩子思维的开发，比如《图形的联想这节课》，孩子们总是觉得自己想的不够多，我就用开火车的游戏方式来完成创意，先教授孩子的联想思路，比如圆形我们从蔬果类就可以想出几十种，如果想不出了，就再换个类别想，从标志类又可以想个几十种，这样，孩子的想象大门就打开了，这个火车接龙就停不下来了，最后每一组的想象图形都达到了上百种，我也是非常惊讶。

所以我坚信信每个学生都是艺术小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。只要你给他们一点点思路和方向，孩子们就可以在艺术的天堂里灿烂开花！这也是我赠与他们一个天马行空的大脑。

美术工作就是我的人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。我爱我的职业，冰心老师曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”的确，只要你爱这份职业，爱着学生，你就会发现更多的教育方法方式，而之后的你，就能带给孩子更多的美感体验，希望我的所有学生都能收到我的这三样宝贝：一双发现美的眼睛、一双创造美的双手、一个天马行空的大脑。也希望这三宝能让每位学生有所裨益，成为一个爱美，懂美，能利用美的人，艺术是人类的天性，希望每位学生都能不失天性。