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美术教师授人予鱼不如授人予渔

2019-05-15王栩林

新教育时代·教师版 2019年5期
关键词:天马行空美术课美的

王栩林

法国雕塑家罗丹曾说过:“所谓大师,就是这样的人:他们用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”

我是一名小学美术教师,从我毕业起,我便想一位小学美术教师,到底能给予学生什么?经过几年的磨练和沉淀,我从开始模糊到有了一个大致方向,也许我能给孩子三样宝贝,一双发现美的眼睛、一双创造美的双手、一个天马行空的大脑。

一、学会了发现,便已是成功了一大半

许多人都会问,美术教师教学生什么呢?许多人的答案是,美术教师就是教学生画画做手工啊!可我却觉得美术教师要教会孩子理解美,这一点尤为重要。就像罗丹说过的:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”这样才不会导致你教出的孩子画的都是千篇一律的,因为每个人的发现都是不一样的。

比如说:有一次我上《重复的美》这节课,就发现,美其实很简单,而且你只需要备课的时候,有所取舍,把知识简单化,让孩子掌握一些简单的、关键的方法,你再让学生自由的发挥,孩子就能给予你意想不到的回报。在上课过程中,我问学生:“现在我们看这些重复构成的作品,好像很是复杂和高级,可是为什么在原始石器时代,这个美学的规律就被广泛的运用了哪?”当时好多学生都进入了思考,他们都在想:是啊!这些作品明明看的很复杂,可为什么运用的如此广泛哪?我见他们回答不出来,便再把石器时代的陶器图案拿出来给学生仔细观察,我问:“这些图案如果拆成单体,你们看看是什么?”通过拆分,孩子们发现:“呀!老师,这原来就是些简单的线性图案啊!”我说:“对啊!这些线性图案,你们会画吗?”孩子说:“那肯定会啊!这很简单嘛。”我告诉他们:“对啊!就是很简单啊,简单图形按照一定规律组成,就可以形成千万种漂亮的图形!这么简单却又很美的方法,怎么不会被广泛使用哪?”学生这才恍然大悟,都惊呼对啊!

这个时候他们发现了这个简单的美学,就开始不断的联想自己的生活,这样教学就从被动变成了主动,每组的作品也变得富有故事和意义的了!伴随着孩子的成功我亦是喜悦着,我想如果每节课都能教会他们去不断的发现一点点,六年后他们也是收获颇多的!

二、要想学生好学,必须先生好学

有人会问了,美术教师该怎么去教学生哪?许多老师都说会说,就是示范给孩子怎么画就好啦!可我觉得不单单是这样,特别是造型表现课,老师设计思路和示范能力显得非常重要,就像陶行知先生说过的:“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”他的教育语录却让我在迷茫中茅塞顿开。对啊!没有设计过的示范,是起不到完美的示范作用的,只有学生学懂了才能真正拥有创造美的双手啊!

就比如有一次我上《运动中的人》这一课的时候,备课时我自己得能够绘画出至少三十种运动中的人,才能了解每种动态的难度系数,从而分出哪些是适合孩子绘画的基本动态。这时候我就发现了,全正面的运动人物和顶视图的运动人物动态尤为难画,而半侧面和全侧面的运动人物较为适合学生绘画。因为遮挡关系比较多,肩膀和头,手和肩膀、脚和胯部的关系很明显,学生只要把这三者的关系画准确了,就可以呈现出具有动感的人物形态。这时,我在示范中就采用了四肢都能活动的剪纸人物模型作为示范教具。而这个人物模型我也进行了简化处理只用了圆形、椭圆形、长方形、梯形几个图形拼成了一个半侧面的人和一个全侧面的人。然后让孩子上来活动人物头、手、脚、身子,来模拟一个运动中的人,他们摆一个,我再根据他们摆的,从用圆形、长方形、梯形、椭圆形几个基本图形明确一个人物的大动态,再到添加些衣服和四肢局部的形状,让孩子觉得原来这么难的东西是用这么简单的方法来画出来的。

而这只是美术教师课上能给予孩子的知识和方法,可是课后,对于这种技巧性难的绘画,美术教师依旧要布置课后作业,让孩子多去观察运动中的人,观察和你画的有什么区别,你的画面表现是否到位了,并且要让孩子课后勤练习运动人物的绘画,所谓凡操千曲而后晓声,观千剑而后识器,不断的练习对于绘画是非常重要的,美术老师能带孩子入绘画的门,而孩子真正要想拥有创造美的手,还是要勤加练习,才能拥有这样的双手。

三、创意思路便是打开创意大门的钥匙

美術课堂永远是这样一道风景:有学的、有闹的、有演的。教师要有所兼顾,力争使教育面向所有学生。为什么孩子那么喜欢美术课,因为美术课上是轻松的,是可以自由想象的,不需要太多的科学禁锢,就像毕加索说过:“艺术是一种使我们达到真实的假想。”在美术课上,学生他们可以尽情的展示自己的才能,用自己独特的画笔来展现他们脑海中的世界。我最高兴的是看着孩子们在我的课堂上快乐地学,自由地画,与他们交流着天马行空的想法,一起与孩子们完成他们眼中的世界。

在创意课的授课中,我也会十分注意孩子思维的开发,比如《图形的联想这节课》,孩子们总是觉得自己想的不够多,我就用开火车的游戏方式来完成创意,先教授孩子的联想思路,比如圆形我们从蔬果类就可以想出几十种,如果想不出了,就再换个类别想,从标志类又可以想个几十种,这样,孩子的想象大门就打开了,这个火车接龙就停不下来了,最后每一组的想象图形都达到了上百种,我也是非常惊讶。

所以我坚信信每个学生都是艺术小天使,他们都具有学习美术的潜在能力,都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。只要你给他们一点点思路和方向,孩子们就可以在艺术的天堂里灿烂开花!这也是我赠与他们一个天马行空的大脑。

美术工作就是我的人生的价值,人生的欢乐,也是幸福之所在。我爱我的职业,冰心老师曾说过:“爱是教育的基础,是老师教育的源泉,有爱便有了一切。”的确,只要你爱这份职业,爱着学生,你就会发现更多的教育方法方式,而之后的你,就能带给孩子更多的美感体验,希望我的所有学生都能收到我的这三样宝贝:一双发现美的眼睛、一双创造美的双手、一个天马行空的大脑。也希望这三宝能让每位学生有所裨益,成为一个爱美,懂美,能利用美的人,艺术是人类的天性,希望每位学生都能不失天性。

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