春天举行音乐会

郭静雯

摘 要：通过学唱“春天”的作品，以“听春”“演春”为线索，用自己的方式来演奏春天的音乐会，描绘春天、赞美春天。

关键词：春天 音乐会

一、指导思想及理论依据

本课时根据小学生音乐课程标准及教材要求，在设计教学活动时，注重以音乐审美为核心，重视音乐实践，鼓励学生积极参加音乐再创造。师生共同围绕“春”这一主题，通过说春天，听春天，演春天来探索和体验大自然的奥秘。

二、教学背景分析

1.教材分析

《春天举行音乐会》是人教版陕西省义务教育教科书第六册第四单元《春天的歌》中学唱曲目。这首歌曲2/4拍，带再现的二段体结构，每段各有四句。曲调欢快活泼，节奏跳动，旋律流畅，描绘了一幅充满生机的春色图景。

2.教学方法

本课时主要运用参与式，互动式等教学方法，在教学活动中，利用多媒体课件将整个教学过程联系起来，让美丽的春景和悦耳的歌曲融合起来，满足学生审美需求。

三、教学目标及重难点

1.教学目标

（1）知识与技能：学习休止符的巧妙运用。

（2）方法与途径：用自然的声音有表情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，并能用欢快、活泼的情绪表演歌曲。

（3）情感与评价：通过欣赏、学唱《春天举行音乐会》这首歌曲，让学生能够通过音乐感受春天的美丽，感受大自然的勃勃生机。

（4）现代教学手段：能用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。

2.教学重点

（1）感受歌曲中“春”的意境。

（2） 能用欢快的情绪、富有弹性的声音演唱歌曲《春天举行音乐会》，做到有强弱的变化。

教学难点：

（3）在歌曲的演唱中休止符处做恰当的停顿。

（4）选择合适的打击乐为歌曲中的象声词伴奏。

教学准备：多媒体课件、打击乐。

四、教学过程

1.讲授新课

（1）导入

师：同学们，一年有四个季节，我们刚刚送走了冬季，迎来了春天，谁能来说说你眼中的观察到的春天是怎么样的？（学生回答）对了，春天呈现给大家一幅万物复苏，生机勃勃，欣欣向荣的景象。现在，我们闭上眼睛，用耳朵感知春天的大自然（播放音效）。同学们刚才都听到了大自然的哪些声音呀？这些来自大自然的声音被音乐家灵巧的双手，谱写了一首非常好听的歌曲《春天举行音乐会》。大家想不想听一听呀（播放歌曲）。

（2）初听歌曲

师：听完之后大家心情如何？（高兴、欢快、快乐）。

（3）读歌词

师： 下面，让我们带着高兴，欢快的声音，自由的读歌词。

（设计意图：通过朗读歌曲，了解词作者创作意图，感受歌词描绘的优美场景，身历其境的感受春天大自然的美好。）

（4）學唱歌曲

①歌曲第一部分

师：看着同学们读的这么认真仔细，老师非常想把这首歌送给你们。请同学们仔细听，音乐会中都来了哪些小演员，他们的声音是怎样的？（播放歌曲）

师：同学们听的都非常的仔细。春雨的声音是轻轻的，润物细无声，是这样的“滴答滴答”，同学们跟着老师一起来模仿一下（师教唱）。春风的声音是柔柔的，吹面不寒杨柳风，是这样的“沙沙沙沙”（师教唱）。春雷的声音是怎么样的，是“轰隆隆隆隆”（师教唱），非常的响亮。春水的声音是“哗啦啦啦啦”（师教唱），特别的欢快。现在老师要考考大家，我说出小演员的名字，大家能不能接上他们的声音呢？

（设计意图：通过象声词的学唱，准确模仿出不同景物的特点，充分发挥音乐的表现力。）

师：这首歌曲可以分为两个部分，同学们再来听一听音乐，看看怎么分比较合适。（再次播放音乐）歌曲从开始到春水鼓掌春水鼓掌哗啦啦啦为歌曲的第一部分，就是我们刚才所唱的那四种声音，现在我们来一起学习一下第一部分。教师一句一句教唱。要唱出不同声音的特点。

②教唱歌曲第二部分

师：调皮的小雨滴向我们走来了滴答答答答，跟着是柔和的吹风沙沙沙沙沙，连起来教唱。出示节奏 X XX XX︱XX 0X︱X X.︱ 注意休止符的地方。 下面同学们再观察一下，第二部分里哪一句的节奏和这句相同（第二句），用第一句的方法读歌词，并学唱。两句连在一次唱。

（设计意图：指导学生准确掌握歌曲节奏，解决歌曲中难点问题。）

师：小演员们盼望已久的音乐会终于开始了。（教唱“春天举行音乐会”）。我们这场音乐会还缺少什么呀？（教唱“春笋是个春笋是个指挥家”）。指挥两个字的上面有个顿音记号，要唱的有弹性，像拍皮球。

师：我们的音乐会来了这么多的小演员，但指挥家却只有一个，我们的春笋呀，是这场音乐会的核心，这么多的小演员都要看春笋的指挥，那他的心情是怎么样的呀（自豪，兴奋）。让我们一起来感受一下指挥家的风采吧。

（设计意图：引导学生体现春天音乐会表现的特点。）

第二部分连起来唱。师：歌曲的第二部分让我们感受到了音乐会怎样的场面？（热闹，精彩，热烈）。

（设计意图：帮助学生更好的掌握歌曲旋律和节奏，为完成“运用欢快情绪演唱歌曲这一教学目标”做铺垫。）

（5）表演歌曲，注意歌曲的处理。

（设计意图：引导学生用学过的——力度，速度，情绪的音乐要素特点，创造性的表现音乐，尝试使用欢快的情绪演唱歌曲。）

（6） 用打击乐为歌曲伴奏。

①选择打击乐。

师：大家看我手中的打击乐，同学们想想双响筒可以模仿哪个小音乐家的声音呢？（春雨）滴答滴答。我们来试着敲一下滴答滴答。春风呢，适合用哪些乐器来模仿？（沙锤）沙沙沙沙。春雷呢，轰隆隆隆，用铃鼓最合适不过了。春水就用碰铃吧，哗啦啦啦。

（设计意图：学生自主选择已有的打击乐为歌曲伴奏，培养学生的音乐创造能力。）

②用打击乐为歌曲伴奏

热闹的音乐会已经开始了，小音乐家们，拿起你手上的乐器，（先来排练一下），用打击乐为歌曲伴奏，看看哪场音乐会更精彩。

（设计意图：检测学生歌曲学习效果和打击乐伴奏成果，鼓励学生自主表演。）

2.课堂小结

这节课我们感受到了春天的美好，学会了非常好听的歌曲《春天举行音乐会》。一年之计在于春，让我们一起走入春天，感受神奇的大自然吧。（播放音乐《田野的春天》出教室。）

五、教学评价与反思

本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。上完课，我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估学生的能力。例如在探索春天的音响时，让学生用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等。学生的模仿真实惟妙惟肖。因此，只有课堂上真正做到民主，学生才会感到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。