小学数学教学中如何防范学生粗心

刘晓燕

摘 要：在小学数学教学中，最让教师苦恼的一个问题就是学生做题粗心大意，明明掌握的知识却不能做到有效运用，这在很大程度上影响了学生的学习成绩。所以，作为小学数学教师就要积极探索有效的教学方法，帮助学生改掉这一缺点，从而培养学生认真谨慎的良好习惯，这在学生日后的学习过程中将发挥重要的作用。

关键词：小学数学 粗心 认真谨慎 良好习惯

在数学学习中，学生粗心的原因不外乎审题不认真、做题想当然以及做后不检查这几点，所以，要想帮助学生改掉粗心的坏习惯，教师就可以针对这些原因来设计教学方法，以促使学生养成认真阅题、谨慎解题以及及时检验的良好习惯。故而，本文将从以下几点阐述小学数学教学中如何防范学生的粗心。

一、一读二做三检验，培养良好习惯

没有良好的解题习惯，是学生在做题时容易马虎的主要原因所在，学生要么因为审题不仔细导致答非所问，要么因为过于自信而犯低级错误。所以，在小学数学教学中，教师可以倡导学生按照“一读二做三检验”这一步骤来解题。即先认真读题，然后认真做题，做完题后通过验算等方式检验结果，这不仅能有效避免学生误解题目要求，也在很大程度上保证了结果的正确性，同时也有助于培养学生良好的解题习惯。

例如：在学习《除数是整数的除法》一课时，为了帮助学生克服粗心的习惯，我先给学生强调做题要遵循的“一读二做三检验”这三个步骤，然后举出实例向学生说明。首先，我在课后习题中找出两道题目让学生计算，一个是“列竖式计算”，另一个是“算一算，连一连”。结果很多学生都直接写出得数，于是我便让学生重新审题，并嘱咐学生无论做什么题目都要把审题放在第一位。接着，我便为学生列举一些计算过程有错误的竖式，让学生找出其中错误，以此为学生强调认真做题的重要性。最后，我督促学生在计算完除法之后，用得数和除数相乘，看是否等于被除数。经过这一系列的举例和讲解，不仅能让学生认识到粗心大意的的严重后果，同时也有助于培养学生认真谨慎的良好习惯。所以说，在小学数学教学中，教师引导学生认真审题、做题，并耐心检验，是帮助学生戒掉粗心从而培养良好学习习惯的重要方法。

二、陷阱式课堂训练，促使学生谨慎

小学数学教材中涉及到很多计算，特别是小数计算部分，学生很容易因为马虎大意而出错，并且同一错误屡犯不改。这一方面是因为学生对因马虎而导致的错误不甚在意，认为只要知道怎么计算就已经达到了学习目标;另一方面则是因为学生对于自己容易粗心的地方没有深刻的印象[1]。所以，为了解决这一问题，在小学数学教学中，教师就可以实行陷阱式课堂训练。教师可以在解题时故意犯错，也可以专门出一些学生容易出错的题目，以使学生认识到自身的不足，以及粗心给数学学习带来的不利影响。这对于提高学生谨慎程度大有裨益。

例如：在学习《小数混合运算》一课时，为了让学生意识到本节课计算中容易出错的地方，我先为学生演算16.5-1.2÷3。在演算时，我故意先計算16.5-1.2，然后请学生为我检查结果。这时便有一小部分学生指出我的错误，于是我便为学生强调做题时要注意计算的先后顺序。接着，我便为学生出一些容易做错的题目，比如：1.2×3+0.4×5。在这一题中，1.2×3=3.6，而3.6+0.4正好可以得到整数，学生在计算到此处时很容易受到“简便计算方法”的干扰从而直接将3.6和0.4相加，忽略了后一个乘号。果然，我写出这道题目后，确实有一部分学生得出了20这一错误结果，而我便借此机会向学生强调这一易错点。所以说，在数学教学中实行陷阱式课堂训练，对于促使学生认识到自身不足从而形成认真谨慎的良好习惯具有重要作用。

三、整理学生常错题，加深学生印象

每名学生粗心的原因都不同，容易马虎的题目类型也多种多样。并且，由于学生平时不注意整理错题，不注意反思自己错误的原因，很容易在同一个问题上屡次犯错[2]。所以，在小学数学教学中，为了改变这一现状，教师可以在学生的日常作业、考试试卷中收集并整理学生的常错题目，然后在课堂上让学生集中训练，并加强对这些题目的讲解。这不仅能让学生加深对易错题目的印象，从而有效避免因为粗心而犯错，同时也有助于学生形成谨慎的思维习惯。

例如：在学习“倍数与因数”的相关知识时，我通过检查学生的作业、练习册以及试卷，发现学生在“3的倍数”以及质数、合数的概念方面容易出错，比如：

1.误以为末位是3的数字就一定是3的倍数;

2.判断质数时常常忘记3这个因数，很容易将39.51.57等数当成质数;

3.概念理解不清，误以为“所有的合数都是偶数”……

然后，我便根据以上问题编写一些题目让学生训练，以使学生认识到自己容易粗心大意的地方，从而加深学生印象，提高学生做题的正确率。所以说，教师为学生整理常错题目并让学生加强练习，是避免学生粗心大意从而形成学生谨慎意识的有效途径。

总之，在小学数学教学中，教师要着重向学生强调粗心对数学学习的不利影响，并积极探索有效的教学手段，改掉学生粗心的毛病，以形成学生小心严谨、谨慎求知的良好学习习惯，从而为学生日后的数学学习奠定良好基础。

参考文献

[1]张宝娟.小学数学学习中粗心的防范策略[J].新课程（上），2018（06）：252.

[2]朱万春.在小学数学中造成学生粗心成因及其对策[J].数学大世界（下旬），2016（12）：37.