让京韵在幼儿园大放异彩

金秋君

摘 要：京剧是中国的国粹，可谓享誉世界。不仅深受我国人民的喜爱，甚至在世界，也拥有着众多的拥护者。为了弘扬国粹，激发幼儿对传统文化的热爱和传承之心，我园积极把京剧艺术引入幼儿园教学，本文就将从如何把京剧和幼儿园的游戏课程有机结合这个角度展开具体的论述。

关键词：京剧艺术 幼儿园 游戏化教学

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0214-01

京剧是中国的国粹，可谓享誉世界。不仅在中国戏迷众多，甚至在世界范围内，也拥有着众多的爱好者。弘扬国粹，传承传统文化，已经成了当今文化发展的主旋律。在中小学和幼儿园中，如果能够把京剧艺术和幼儿园教学有机地结合在一起，寓教于乐，在有趣的教学进程中，激发孩子对京剧艺术的热爱之情，并且萌生传承优秀文化之意，无疑会让我们的京剧艺术发扬光大。

《幼儿园发展纲要》明确指出：幼儿教育应该根据教育目的，以及幼儿的实际水平和兴趣，循序渐进，合理规划、组织。培养学生热爱祖国文化、传承精神文明是我国幼教工作的目标，在大力倡导国粹的今天，我园积极把园中的游戏化课程和京剧艺术结合在一起，发挥京剧艺术的育人功能，让幼儿在唱念做打的模仿和学习中，习得技能，提升审美，提高素质。

在实际的教学中，我们是通过以下策略把京剧艺术和游戏化课程结合在一起的：

1 打造生动的环境，使幼儿初探京剧之韵

作为教育者，我们应该牢固树立这样一种观念，即园中无小事，事事皆育人。教师应该认真打造我们的幼儿园环境，让幼儿在每天的耳濡目染中，感受幼儿园的育人功效。就拿我们幼儿园的京剧特色来说，该如何让幼儿入园之后，就能够感受到京剧无处不在，让他们领略京剧的美？此时，我们便需要对幼儿园的环境进行一番精心的打造。例如，我们首先从京剧艺术欣赏的角度，在每个班级的一角设立了“京剧欣赏角”，将造型精美的剧照、漂亮的舞台服饰、形象生动的各色脸谱摆放在其中，让幼儿置身在班级中，时时刻刻能够感受到京剧艺术的色彩之美妙。同时，我们在幼儿园的画廊中，张贴了幼儿在各个节假日，自己参加演出的照片，让他们亲身感受到自己的收获；以及在画廊中，我们还用上图文并茂的方式，用一些浅显易懂的话语把京剧艺术的萌芽、壮大和不断发展、传承的经历生动地呈现出来，让幼儿感受京剧艺术的表演之美和进程之美。在每个班级地外墙上，我们还采用连环画的方式，把一些经典剧目里面的节目表现出来，尤其使一些蕴含丰富德育素材的作品张贴于墙上，帮助学生了解其情节和人物，引导幼儿感知人物精神之美。

以上是我们通过实际的物质展示，给幼儿提供了一个丰富多彩的艺术氛围，使幼儿置身其中，沉醉其间。为了达到耳濡目染的效果，我们幼儿园还在平时的课间娱乐时间，播放一些简单的京剧节目，让幼儿能够跟随曲调，咿咿呀呀地哼唱，即使不是那么专业和到位，那么也无形之中，激发了幼儿学习京剧、表现京剧的趣味。

2 创编幼儿京韵操，使幼儿感受京剧之美

京剧之美，美得多元，美得丰富，它那起伏的唱腔，華美的服饰，多样的道具，丰富的人物性格，都给人以强烈的视觉和听觉震撼，更给人以润泽的心灵抚慰。当我们给幼儿提供了丰富可感的京剧情境，一定会让他们在直接接触的过程中，感受美，品味美，进而欣赏美，丰富自我认知，获得内心感悟，对于提升幼儿审美起到重要的作用。

为了让京剧扎根园中，激发幼儿热爱京剧的热情，我园针对京剧艺术和幼儿的发展特点，创编了一套幼儿京韵操。在自编自创的京韵操中，让幼儿感受到京剧直观的力度之美，气势之美，协调之美。同时配合以精心选编的京剧音乐，动作完全是以京剧的基本动作展开，在一招一式中绵绵渗透，一幕一戏中细致入微。例如，我们带领大班幼儿做的京韵操，分为颈部运动，全身运动、马步冲拳等，这几节京韵操动作整齐划一，如行云流水，其中包括了京剧的招牌动作，又不是完全的京剧表演重现，而是在京剧动作的基础上，又把全身运动的部位糅合在里面，而且结合情趣、意念于其间，让幼儿随着京剧的音乐边听边舞，充分体现了京剧的节拍韵律感和动作协调之美。既锻炼身心，又陶冶性情，收获快乐！

3 开展丰富的活动，使幼儿领略京剧之魅

《幼儿发展纲要》提出：要结合幼儿的特点，寓教于乐，使幼儿园的课程游戏化，激发幼儿学习的动机。我园认真贯彻“纲要”精神，从幼儿的身心发展特点出发，为他们设计了一系列的趣味课程，在边玩边学中，习得技能，游戏化的课程设置，为孩子提供了成长的机会，开拓了眼界，深刻领悟到了京剧的博大魅力。

例如，在一次幼儿园的综合实践中，我们园举办了一次“画脸谱”的实践活动。认识脸谱、了解脸谱是了解京剧艺术的基础，因为形形色色的脸谱艺术代表了不同的人物性格和品质，只有通过学习脸谱知识，我们才有了进一步走进京剧的阶梯。教师首先通过图文并茂的讲解，让学生熟知各色脸谱所代表的人物特点，即红脸一般代表忠勇，黑脸表示正直，白脸代表奸诈，蓝色或者绿色代表桀骜不驯等，为了让学生了解得更直接，教师为他们分别举例子说明。在说明猴子脸的意思时，幼儿们异口同声地说出了孙悟空的名字，也懂得猴子脸代表的就是聪明机智。

我们平时还积极开展“设计戏服”的活动，利用手边的废弃材料，来设计京剧中的人物服装、道具等，以便对京剧有进一步的认识。“京剧小舞台”、“讲述京剧小故事”等，也是我们经常给幼儿开展的有趣课程，深受幼儿喜爱。

4 结语

大力提倡京剧入课堂，为幼儿接触国粹、弘扬国粹提供了良好的契机。我们应该尊重幼儿个性，满足其表现欲，才能够做好对传统文化的传承和发展。寓京剧艺术于有趣的游戏化课程中，的确是一次很好的尝试，在以后的教学中，我们会进一步把京剧艺术发扬光大，让京韵在幼儿园大放异彩！

参考文献：

[1] 刘嘉伦.浅议京剧艺术如何与幼儿园教学完美融合[J].幼教园地，2009（08）：10-11.

[2] 吴方华.京剧艺术怎样扎根幼儿教育[J].艺术教学大观，2013（10）：20-24.