如何在小学信息学科中培养小学生的创新能力

张敏

摘 要：创新带来希望，创新改变命运。创新让国家更加进步，更带给民族进步的动力。我们需要高瞻远瞩，从小学生入手，培养学生的发散思维，让学生在小学信息学科的学习中，获得灵感，培养在大数据时代的能力与素质，这样才能赢得未来。

关键词：小学 信息学科教学 创新能力

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0192-01

小学生时期是思维逐渐成型的階段，学生将会在这个时期拥有强大的创造力与理解力。他们中的很多人甚至会成为创造性的人才。而学科教学显然能够培养他们的这种能力。在众多学科中，信息学科显然是很好的培养小学生创造能力的平台。具体来说，有以下几个策略可以培养小学生的创新能力。

1 激发学生求知欲，让学生积极主动学习

拥有了兴趣，小学生将会更加积极的学习。只有拥有了好奇心，才能开动脑筋，产生进一步探索的想法。才会集中所有的注意力，创新思维，开拓视野，挖掘出事物的新角度。孔子曰，知之为知之，不知为不知，是知也。小学信息学科的老师要做好文案，让学生们能够激发潜能，主动学习。

2 更新观念，培养创新思维

在信息学科的教学过程中，要挖掘创新的点十分不易，要让教师先行打开思维，提升自己的信息技术教学能力，转变教育思维，加强素质能力。新课改的推行，让师生旧有的关系得到大大改善，教师不再是课堂上绝对的主体，而成了学生的启发者与引导者，学生成为课堂的主体，他们积极主动融入课堂，开始积极探索，独立创新。教师开始充分调动学生的积极性，充分调动他们的潜能。实际上，小学信息学科教师聪明才智的发挥，不应只体现在课堂上，还应该教会学生更多的知识，可以分小组讨论，让学生们学会如何思考，如何认知这个世界。教师在小学信息学科课堂上，不应仅仅满足于对知识的灌输，还应该启发学生进行深入分析，让学生拥有创造力与实践探索精神。这才是新课改的终极追求。变要我学为我要学绝对不是一句口号，而是教师要达到的教学目标。此外，教师要从学入手，让教师从学生角度出发，认真思考学生真正想听的内容是什么。我们知道，小学信息学科的课程每周只有一至两节，教师为了完成教学任务，往往会加快教学进度，很多教学的关键步骤甚至一带而过。这就让学生不能明白理解课程的内容，甚至一知半解，不明所以。甚至只能纸上谈兵，不能进行计算机操作。教师在课堂上，一定要注意教学方法，充分掌握计算机课程的特点，不断进行摸索改进。并不断进行创新改革课堂步骤，让学生能够成为信息学科课堂的主角，积极主动找到自己比较感兴趣的教学点，向教师提问题，教师要把课堂还给学生，让学生主动在课堂上进行计算机操作，进而让课堂的气氛活跃，让教学效率大幅度提升。

3 采用小组合作方式，培养学生的团结协作能力

在新课改过程中，教师要不断提升学生的素质。教师可以选择小组讨论的方式，让学生不仅可以自我思考，还可以进行头脑风暴，彼此督促、启发，达到提升教学质量的目的。此外，由于小学生的个体想法不同，在讨论与交流的过程中，将产生很多的想法与思考，教师可以密切关注学生们讨论的内容，收集整理，将这些思路统一起来，查缺补漏，向大家统一答疑解惑。此外，小组讨论的过程中，经常会出现有小学生一言不发，而领悟力比较高的学生则会抢着发言，发表自己的见解。这就需要教师帮助维护小组的发言次序，而且要鼓励不发言的学生讲出自己的想法。让活跃的学生带动课堂气氛，在互帮互助的过程中，培养大家的表达能力，思维能力以及逻辑能力。不同能力的学生都会从中收益。一些中等生会在小组讨论中获得启发，在小学信息学科中获得跨越式的发展。而成绩稍微逊色的学生则会跨越式进步。优等生则找到更好的思维角度。教师在讲解“网页制作”一节时，往往苦恼于网页制作比较麻烦，知识点比较多。教师怕学生掌握不了如此复杂的教学内容。这时，我们就可以将班级分为几个小组，选择一个特定的组长。在指导下，完成比较复杂的主题网页设计活动。在网页设计活动开始后，小组成员要分工明确，要有人编辑文本，要有人收集资料，还要有人进行画面设计。众人拾柴火焰高，集体的智慧是无限的，我们需要限定活动时间，让大家在最短的时间将网页设计上交，这些网页需要具有特点，反映当代小学生的思想特点，还要让同学们在简单的过程中，能够体会到什么是信息技术的魅力。而小组内互帮互助的过程，让同学们可以感受到合作带来的快乐。而且还能在其他学科的学习中，提升合作能力，让独立思考的能力更进一步。

总而言之，信息技术这一学科在大数据时代，已经成为小学课堂上不可缺少的基础学科，更是小学生们学习生活的一部分，在新课改的过程中，信息学科需要不断改进，不断更新，成为现代教育课堂的一部分。小学生们也要充分利用好信息学科的课堂，不断适应时代发展的节奏，积极探索，不断挑战，积极培养自己的创新能力，成为时代、社会所需要的有用之才。

参考文献：

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