初中物理生活化教学方法的融入探讨

孙朝华

摘 要：初中物理属于基础应用学科中非常重要的一门学科。初中物理的教学内容和人们的日常生活联系非常紧密。所以初中物理教师在教学的过程中，不仅应该让学生学习基本物理知识了解物理现象，还应该让学生在学习物理知识的同时提升生活的能力，让学习到的基本知识可以在社会实践中得到应用。对初中物理教学中出现的问题进行深入研究和讨论，结合现实生活中的现象探索生活化教学方法在课堂教学中的融入。通过生活化教学方法的融入，可以有助于促进初中物理教学目的的真正实现，使学生能力得到切实提高。

关键词：初中物理教学 生活化教学 融入 策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0090-01

初中物理的相关知识和学生的实际生活联系非常紧密，我们生活中常见的温度、压力以及光的折射和反射，这些都是初中物理教学中的基础内容。所以初中物理教师在教学过程中需要加强教学内容和生活内容的有效结合，让学生能够在学习基础物理知识的过程中，可以从生活中发现物理现象解决物理问题，这样才可以进一步的将所学知识应用于实踐，真正实现初中教学生活化方法的融入。

1 初中物理教学中融入生活化教学方法的意义分析

新课程改革倡导转变教师的教学方法，提升创新精神和创新能力的培养，所以探索初中物理教学中生活化教学方法的融入是非常有意义的一项活动。

1.1 改进传统教学的不足

传统初中物理课堂采用的教学模式大都以老师教学生学的方式开展。这样以教师为中心的教学方法十分落后。不利于学有效地掌握相关知识，也会影响学生学习兴趣和积极性的提高，新课程改革倡导学生应该将所学知识应用到实践之中，在实践中检验知识的正确性。

1.2 使学习目标得到升华

初中物理的实用性非常强，如果将初中物理知识禁锢在课堂之中，学生只学习不思考更不通过实践来检验的知识的真理性，那么就失去了学习初中物理知识的真谛。初中物理教学生活化教学方法可以让学生学习基本物理知识之余能够发现物理现象、解决物理问题。在很大程度上提升初中学生应用物理知识的能力，避免机械式的学习方法，使学习目标进一步得以升华。

2 初中物理教学中生活化教学方法的策略探究

2.1 借助生活器具展开生活化教学

初中物理教学中生活化教学方法应用可以很好地让学生通过对生活中具体事物的观察来掌握最基础的物理知识。初中物理生活化教学可以利用一些相关的生活器具来展示物理现象。比如：初中物理教师在讲授“毛细现象”这一内容的过程中，为了更好地让学生通过生活化的器具来理解“毛细现象”这一基本物理规律，可以让学生将一张餐巾纸用自来水弄湿，然后将这张餐巾纸的一角放入装有红墨水的墨水瓶中，其他部分垂到墨水瓶外边，过了一会儿，就会看见墨水瓶中的红墨水慢慢渗透到纸上，餐巾纸也变成红色了，这样的现象就是典型的“毛细现象”。再比如：物理教师可以准备一个盛有半盆水的洗脸盆，再将一条干毛巾一头浸入水中一头搭在脸盆旁边，让学生观察毛巾的浸湿面积。学生在观察的过程中可以看出随着时间的推移毛巾被浸湿的面积越来越大了。这时教师可以进行提问：同学们看到发生什么现象？为什么毛巾浸湿的面积越来越大了？学生通过自己的观察思考，再在老师的适当引导下，就可以清楚地认识并理解毛细现象具体过程，增强学生感性认识的同时，让学生更加直观清楚地理解了我们平时所学习到的物理现象。还比如：教师在解释“光的反射”这一物理现象的时候可以准备一面镜子，迎着教室外的日光让学生观察光通过镜子的反射被照射到了黑板上。通过最简单的生活器具就可以很好的展示物理现象，清晰明了的说明物理问题。

2.2 透过生活现象展开生活化教学

物理知识源于现实生活，比如：气化液化现象、压力以及浮力现象等。在初中物理教学的过程中，要想提高学生学习的效率，就必须展开生活化的教学，用生活中的具体现象启发学生的思考，比如：教师在讲解分子这一概念之前就可以联系生活中炒菜的例子，可以进行如下提问和引导：同学们在生活中都经历过这样的现象，我们炒菜的时候菜明明菜在锅里面，但是你可以闻到香味，这说明了什么呢？这就说明了分子从锅里运动到同学们的身边。再把一块冰糖放入水中经过搅拌之后，一整杯水就变甜了，那么这说明了什么呢？这就说明了糖分子已经扩散到了整个水杯之中。通过结合生活中的这两个具体现象，让学生深刻的理解分子的运动是时时刻刻都存在的。通过这样的教学形式学生就可以轻而易举地从生活现象中感受到物理知识，开展生活化的课堂教学。一方面可以拉近知识与生活的距离，另一方面也可以提高课堂教学的效率，进而提高学生学习物理的积极性和主动性，进一步培养学习兴趣。

2.3 通过生活实践开展生活化教学

初中物理教学生活化教学方法的融入，可以通过探索生活实践进行教学，这样就可以实现基础知识和实践的有效结合，提高教学的效果增强初中学生动手操作实验的基本技能。比如：教师在讲授“温度”这一概念之前就可以让学生在家里观察温度计，认识温度计，了解温度计的一些使用方法，用其测量室内的温度等，让学生对温度有一个感性的认识，为教师在课堂上为学生讲解“温度”奠定基础。学生通过具体实践的测量可以清楚的观察并认识到温度计的刻度以及不同物体的温度值，了解不同地方、不同时候、不同物体的温度并不相同。再比如：学生学过“质量”这一概念之后，可以运用课堂所用的方法测量一下实际生活中西瓜、水杯、箱子等生活实物的质量，还可以让学生到超市、菜市场去，通过购买物品了解质量的概念，加深学生对质量的理解，增强质量和体积的关系的认知。所以，在生活实践中，有很多学生可以认识到的、了解到的、学习到的物理知识。教师要善于引导学生在生活中学习，要善于教给学生运用物理方法解决生活实际问题的能力，让学生在生活中观察物理现象，学习物理知识，掌握物理方法，真正理解物理和生活的关系，认识到学习物理对于日常生活的重要性。

参考文献：

[1] 王平.浅谈初中物理生活化教学的实施[J].中学教学参考，2017（17）.

[2] 赵文成.初中物理教学“生活化”之探究[J].中国科教创新导刊，2011（30）.