运用趣味教学提高英语音标教学有效性

2019-05-14王艳梅

读与写·教育教学版 2019年5期

王艳梅

摘要：语音、词汇和语法是英语教学的三大块。初中英语教材7上，每一单元的Study skills中，集中教学语音知识，可见，音标不仅是英语学习的主要部分，也是英语学习必不可少的一项技能。如何提高音标教学的有效性，值得我们探讨。文章就初中英语音标教学中的趣味教学开展的方法和策略，简单谈几点思考。

关键词：初中英语音标教学趣味法有效性主要策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章編号：1672-1578（2019）05-0079-01

语音是英语教学的核心，英语是有声语言，没有一定的语音知识，单词的学习，将受到很到程度的制约，不利于词汇的学习，直接影响英语学习的效果，影响听、说、读、写的发展。然而实际教学中发现，学生学习英语的最大障碍，就是发音的问题，是音标的陌生和困乏。学生只有掌握语音知识，才能打好学习英语的基础。笔者针对目前语音教学单一、乏味的实际，提出趣味教学的论题，结合教学实践，对初中英语语音教学谈几点体会。

1 运用发现学习法，开展对比教学

一直以来的语音教学，教师采用灌输的形式。灌输教学，与新课改的新理念、新教学相去甚远。

如7上Unit1 study skills的教学，教师首先从五个元音字母的复习开始，然后给出开音节、闭音节的概念，并指出元音字母在开音节中发字母本身音，然后一一指出Aa、Ee、Ii、Oo、Uu五个元音字母在开音节中国的发音分别是/ei/、/i：/、/ai/、/？藜？尬/、/ju：/，然后，再对这五个音标进行分类，/i：/是单元音，有长音符合，是长元音，而另外四个/ei/、/ai/、/？藜？尬/、/ju：/都是两个元音构成的，是双元音，再让学生知道：英语中音标是48个，20个元音、28个辅音，又告诉学生元音分为单元音和双元音，单元音又包括5长7短……如此的教学，教师讲得津津有味，学生听得筋疲力尽，课堂效果不言自明。

新课标倡导发现学习，教师应改变这种教学方法，注重引导学生发现和体验，既减负也提效。如教学Aa在开音节中的发音时，教师先让学生想出一些含有字母a的单词，学生会展开思维的翅膀，想出name、make、cat、at、same、age、cap、page等，然后，让学生再反复读这些单词，体会这些单词中字母a的发音，再根据发音的不同，将单词分类，观察每一类单词的特点，在这个基础上，学生发现“a+福音字母+哑e”中的a的发音都相同，而“a+辅音字母结尾的单词中的a的发音也一样，在这个基础上，再给学生提出开音节和闭音节的概念，并且，根据学生的反复读单词而感悟的a的发音而给出音标，这样的学习，不仅为学生减负，也还学生的主体地位，突出自主性、主动性，并提高学习能力。

2 融入游戏教学，激活语音课堂

教学有法、教无定法，英语语音教学应根据学生的身心特点，合理运用有效的趣味方法，让学生玩中学、学中乐。

趣味教学法中，游戏是最常见、最备受青睐的方法，游戏教学，常用在单词、语法等的教学中，很少教师对于语音教学不够重视，为此，游戏在语音教学中的运用也很少。游戏是活跃课堂的催化剂，是激发学生积极参与的兴奋剂。为此，语音教学中，融入游戏，不仅激活课堂，也激发兴趣，为语音教学增趣加味。

如开展quick respond的游戏，教师给出下面的几组单词，让学生快速辨认，划线部分发音相同说S，发音不同说D：

（1）five fish （）（4）name cake （）

（2）cake apple （）（5）sorry those （）

（3）cup sun （）（6）size big （）

这个游戏的开展，旨在通过快速辨认和抢答，激活语音的学习氛围之外，主要是让学生根据音节的类型而判断，更准确快捷，引发学生对音节的学习的兴趣。

语音教学的趣味教学，还可以开展“火眼金睛”的游戏，这个游戏的开展，以给出三个、四个单词，让学生快速发现其中一个的元音字母发音与众不同的一个，如cup、student、computer等，还可以开展Brainstorming 游戏，如教学/e/时，让学生想出哪些单词中的元音字母发/e/……游戏的融入，吸引学生的注意力，为语音课堂增趣提效。

3 融入chant，让语音课堂活起来

Chant在英语教学中的运用，可以增强英语知识的趣味性、增强语言的韵律感，并且，chant的和谐、押韵、短小等利于学生对知识的掌握，提高学习的兴趣。编写chant，也培养学生的创新学习意识。语音教学中，chant的有效运用，也激活语音课堂，提高语音教学的趣味性、有效性。

如7上Unit2的Study skills的教学，对于五个元音字母在重读闭音节中的发音的教学，教师可以提供给学生一些rhyme或者chant，如：

Sandy has a pet.

That is a cat.

It is a fat.

And he likes apples best.

四句短小的chant，将Sandy、pet、has、that、cat、it、is、fat、and、he、likes、apples、best等的单词中的元音字母的发音，融于一个押韵的chant中，通过反复诵读，学生感受到韵律的和谐，也加强学生的语感，提高语音知识。

Chant的教学，教师还可以采用半开放式的chant的方法，让学生根据自己的学习和认知进行创作。如教学7上Unit3 study skills时，教师可以给出下面的“半成品”chant，让学生补充完整再诵读。如：

Where is…？ I put it here. But I cant find it. It must be lost. …

为了提高chant的韵律感，教师可以让学生边诵读，边打着节奏，更激发学生的参与性、提高语音教学的有效性。

语音教学除了兼顾趣味性之外，教师还需要放手课堂，让学生小组合作、采用分层教学、运用激励性评价等，从而真正提高语音知识的趣味性、语音教学的有效性，让语音课堂不再单调、不再乏味，语音课堂也充满生机和活力，让语音助推学生英语学习打下基础。