基于核心素养的高中数学教学研究

摘 要：在教育不断发展的今天，人们越来越认识到，在教育的过程中，绝对不能简单的强调学生基础知识的掌握，更加应该强调学生的全面成长和发展。因此素质教育要求我们在进行课程教学的时候，更加需要强调学生的核心素养的培养，高中数学尤其如此。高中阶段是学生思维发展最关键的阶段，数学对于学生的逻辑思维能力，发散性思维能力等都有极强的影响，所以课程教学过程中，要将培养学生的核心素养作为高中阶段数学教学的核心和关键，老师应该摒弃传统的教学模式的约束，取其精华去其糟粕，在实践中去探索如何有效的培养好学生的核心素养。

关键词：高中数学 核心素养 教学实践

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0064-01

在高中阶段的高中数学教学中，培养好学生的核心素养是数学教学最重要的目标之一。具体教学过程中，老师应该和学生一起积极的进行探索，如何有效的培养好学生的核心素养。具体课程教学中，我认为老师对学生的核心素养的培养应该从日常教学中着手，要突破传统的教学模式和教学理念对于高中数学教学的约束，在实际教学过程中积极的进行改革和创新，要引入现代教学理念，并且在实践中去检验和发展这些理念。只有结合实际情况，才能够真正的找到培养好学生核心素养的有效方法。

1 高中数学中培养学生核心素养来提高学生的学习能力

数学核心素养是学生在基础数学知识和计算，测量，推理分析，建模和统计等技能的基础上形成的数学思维方法和态度，也反映了学生对数学在实际中的作用和价值的理解。社会和生活之中越来越多的看重学生的核心素养，所以教师也就需要及时的进行改革。通过不断总结各方面，学生可以不断提高他们在平时积累中解决问题的能力。学生具有一定的核心素养，可以在数学的基础上解决问题，学习新知识，不断总结自己的经验，在实践中不断的发展自己，更好的去提升自己的能力。

在高中阶段的数学教学中，老师一定要积极的尝试通过提升学生的自主学习能力来促进学生核心素养的发展。因为现代社会是一个不断发展的社会，高速发展的社会对于人才的知识结构有更强烈的要求，对于人才的复合能力也有更加高的要求。在这样的情况下，人才的发展就必须要快速提升自己的能力，遇到问题的时候，拥有快速分析和解决问题的能力，这些都要求我们在进行课程交流的时候，强调对学生的自主学习能力的培养。所以具体课程教学中，老师应该结合具体的知识来强调学生的自主学习能力，在布置问题的时候，老师可以给学生足够的空间和时间，让学生进行自主探索和分析，学生自己分析出来的结果应该拿出来进行小组范围内的分享，这样的分享可以帮助学生认识到对错，而班级范围内的分享则是让学生相互学习，取长补短。在课程教学中，老师也应该分享自己的看法，师生之间教学相长，这样才能够促进教师和学生的共同进步。具体教学过程中，对于学生提出的质疑和问题，教师应该及时的给出自己的意见，有一些问题可能无法马上解决，老师回到办公室以后也应该深入的思考，如何帮助学生更好的分析这一系列的问题，学生在课后也可以自主的进行探索，这样就可以在班级发生类型的比较好的学习氛围，也可以为学生的课堂学习质量的提升提供帮助。

2 教师应该引导学生准确的理解数学概念

教师应该培养学生对数学概念正确的理解，准确的理解概念，从发生发展过程去理解，这就是培养学生数学抽象的核心素养。简而言之，数学的概念是回答“什么是数学？”的问题。数学概念是人们对哲学中数学的一般理解。通过培养学生的数学表征，抽象思维和数学理解能力，數学抽象有助于学生理解数学概念，命题和系统，形成合理的数学概念的前提。学生的数学观是一个有意识地形成观点的长期学习过程，在学生具有一定的核心素质之后，能够在数学实践中帮助学生对不同的知识之间的关系进行很好的理解，在学生的脑海中呈现出一种新的结构，有助于形成一套新的连贯思想，不断引导学生更好地发展能力，不断建立新的数学模型来解决问题。

具体课程教学中，老师应该引导学生从不同的角度去分析和思考问题，帮助学生从不同的角度去发现问题，从而更好的认知相应的知识。比如说在学习空间几何体的三视图这部分内容的时候，老师就可以让学生从不同的角度去看同一个图形，在选择教学方法的时候，因为空间几何体的三视图相对来说比较抽象，所以说具体教学中应该尝试运用多媒体技术来帮助学生进行学习。科学的利用多媒体技术来辅助学习有助于激发学生的学习兴趣，也可以帮助学生在可控范围内形成比较好的氛围。多媒体教学过程中，可以对相应的几何模型进行旋转，让学生更加直观的看到这些内容，从而有效的提升学生的学习质量。

3 通过提问来引导学生进行思考

在高中阶段的数学教学中，为了进一步提升学生的核心素养，老师还可以通过提问来提升学生解决问题的能力，提问其实是一个比较好的检查学生学习状态的方法，通过提问可以让老师认识到学生的学习情况，也可以帮助老师了解到学生对知识的理解和掌握情况，这对于老师下一步教学工作的开展可以起到比较好的作用。比如说在这学等差数列这部分内容的时候，我会给学生这样一些数字2、4、6、8……然后让学生去分析这个人的数据有什么样的规律，然后给学生一个空，让学生去思考，如果让你来填写的话，你觉得这个空上填些什么数字比较合适？

4 结语

高中阶段的数学教学中，为了有效的强化学生的核心素养，老师应该积极的对传统的教学模式进行改革和创新，在课程教学中不断的思考，如何去寻找到更加符合现代学生情况的教学模式。老师一定要帮助学生在进行课程学习的过程中更好的去掌握知识，构建自己的知识体系，从而促进学生的整体素养的提升。

参考文献：

[1] 李晓霞，张勇.浅谈基于核心素养下的高中数学课堂教

学[J].数学教学研究，2017，36（12）：10-13.

[2] 史淑娟.浅谈基于核心素养下的高中数学教学[J].数学学习与研究，2017（12）：147.

作者简介：缪华虎（1989-），男，籍贯：贵州省遵义市，汉族，最高学历：研究生在读，职称：中学二级，研究方向：高中数学教学。