高中文言文教学方法与手段探微

胡茂菲

摘 要：在高中语文的教学过程中文言文一直是学生学习中一座难于逾越的高峰，为了更好的提高高中文言文的教学质量，本文主要介绍几种高中文言文教学的策略。

关键词：高中文言文 教学策略 研究分析

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0049-01

随着人们对高中文言文教育的不断重视，在教学的过程中可以采取多样化的教学策略，从而不断的提高高中学生学习文言文的质量和效率。

1 高中文言文教学的现状分析

在高中文言文的教学一直都让老师感到非常的头痛，学生在学习的时候也是束手无策，会什么会出现这样的原因呢？文言文作为我国悠久的历史文化，不仅体现了汉语的博大精深，更是说明了我国古代的先哲们具有高尚纯净的灵魂。学生本应该非常愿意学习才对，但是实际的教学情况反馈的事实并非如此，学生们不仅学习文言文的兴趣不高，并且有一部分的学生在学习的过程中对文言文处以一种抵触的心态。

笔者认为出现这样的学习情况主要分为两个方面的原因，第一就是老师的教学方式有一定的“落后”，没有跟上时代发展的步伐，并且老师由于受到了多年应试教学的影响，在教学理念、教学模式、教学设计中都可以发现应试教学的影子，因此说老师教学方面存在一定的不足，进而导致了目前这样的教学情况产生。第二就是学生没有对文言文的学习有正确的认知，在互联网信息技术快速发展的环境下，学生受到外部潮流的影响，在学习的过程中也逐渐的出现了“快餐式”的理解记忆。并且受到一些思想不正确的文章引导，认为文言文的学习对自己的身心健康和学习工作，没有任何的帮助，因此在文言文的学习过程中表现出一种不认真的学习状态，这也是目前高中学生文言文学习的一大问题。

2 高中文言文教学的策略

2.1 进行情境教学

在学生学习文言文的时候，学生主要是不能对文言文的含义进行很好的理解，就好像学生在文言文学习的门外一直在徘徊，却不能真正的走近文言文的“海洋”，为了更好的引导学生走近文言文知识的“海洋”，可以帮助学生构建一个良好的情境，设计的教学情境就是根据文言文对应的文章内容和中心思想，这样学生在理解的过程中就可以快速的记忆。

那么在教学情境构建好之后，文言文的教学计划开展，才是教学的重中之重，为了更好的让学生理解有关的内容，首先老师需要对文言文的文章内容，进行深入的研究和分析，然后根据文章的内容，给学生们设定一些虚拟的人物角色，最后就是让学生们在学习情境中模拟古人的交流，从而让学生通过语言的交流沟通，发现文言文蕴含的文化思想。并且在体验式的交流沟通学习之后，学生对文言文中一些比较难理解的字词，也可以很好的掌握。在学生们深入的研究分析之后，就会发现先哲创造的文言文中含有的巨大精神财富，不仅仅是对学生的语文学习和身心成长，具有很好的帮助，而且文言文中隐含的哲学思想和人生真滴，可以逐渐的改变学生的人生。由此看开在高中文言文的教学中提高学生的学习质量和效率是非常重要的。

2.2 利用媒体教学

在上文中我们说到了高中文言文的教学模式有一定的“落后”，为了更好的提高文言文的教学质量，必须要进行教学改革。现在基本上所有的高中学校都已经安装了多媒体教學设备，笔者认为既然学生对外界的事物有如此高的探索欲望，为什么不利用信息化技术开展文言文教学呢？

在高中文言文的教学过程中为了更好的提高教学的质量，首先需要培养学生的学习兴趣，让学生对文言文有更多的了解和认知，然后根据学生的学习兴趣，不断的拓展更多的文言文知识，最后让学生根据自己的喜好，去主动的学习相关的文言文内容。

在实际的多媒体教学开展的过程中可以通过的发挥出多媒体的交互性和声乐性，利用有趣的视频来吸引学生的注意力和学习兴趣，从而引导出对应的文言文。比如说在文言文教学的过程中老师就可以深入的研究分析文言文中的故事情节，从而制作成动画人物的方式，利用三维动画的方式，先给学生们讲述一个古老的故事，以此来很好的激发学生的学习兴趣。

在学生有了一定的求知欲之后，继续开展文言文的教学，当然在进行了一段时间之后，学生的求知欲逐渐的下降，学生的学习注意力，也出现了一定的分散。因此在教学设计的过程中为了更好保持学生拥有持续的学习兴趣，老师可以将文言文中相对比较难以理解的“实词”、“虚词”、“通假字”等等，同样是利用多媒体信息化技术，将自己的语言录入到多媒体设备中，并且利用变音软件对自己录取的声音进行一定的处理，从而更加符合三维动画人物的角色设定。这样在文言文教学的过程中遇到一些比较难懂的字词后，老师不用费心费力的给学生们进行讲解。直接引导学生们问问视频中的动画人物，它就可以给你进行解释。

然后老师就可以点击设计好的视频播放，从而让多媒体中的动画人物给学生们进行“讲课”，这样的教学方式，实际是将老师的知识和信息化技术进行一个很好的结合，从而以全新的方式，展示在学生们的面前，让学生们感觉到耳目一新。在多媒体视频中的动画人物将对应的字词解释之后，为了更好的让学生进行理解和记忆掌握，还可以复制出另外一个动画人物，该角色设计为其他一种性别，这样“男女”两个不同性格的动画人物就可以根据讲解的对应字词，进行古人的交流谈话，在谈话中多次的引出讲解的字词，这样更好的提高学生的记忆能力。最后就是动画人物给学生们“讲解”对应字词的现代含义，让学生更好的掌握该字词。

通过现代信息技术的教学应用，学生学习文言文的热情和积极性，就会逐渐的提高，这样在高中语文中的文言文教学质量就可以得到很好的提高，并且学生的文言文核心素养也得到了一定程度的提升。

3 结语

综上所述，在高中文言文的教学过程中老师可以合理的结合信息化技术开展教学，或者是在教学的过程中给学生们构建很好的学习情境，从而更好的提高学生的文言文综合学习能力。