不忘初心，永远走在质量提升的路上

王文博

一所学校的校长，要永葆教育人的初心，就是坚守，就是要静下心来教书，潜下心来育人。不抛弃、不放弃每一个孩子，让每一个孩子健康的成长，让每一个孩子成人，让每一个孩子成才，成为有一定知识的人，不管在什么地方，干什么工作，首先是一个较完备的、合格的人。质量是学校的根本，校长要敢为人先，不离课堂，而且要上好课。做一个有骨气、有学气、有担当、有思想、有操守的校长，把质量放在心中，把教育放在心中。

目前的农村小学校教育管理，面临新的艰难与困惑：年轻的教师进不来，优秀教师留不住，学生教不好，家庭教育跟不上，质量上不去。教育质量是目前最大的问题，教师花了很大的力气费心费力地教了，学生花了很多的时间认真细致地学了，但就是成绩上不去。问题还在校长身上，还在教师心上，还在课堂的效率上。学生心不在课堂上，教师心不在学生身上，花多大的力气也是事倍功半。这就要求校长学会“收心”，首先要有坚守，做好自己的工作，做一员普通教师中的优秀教师;其次会思考、智慧管理、做一个有大气、有大度、有骨气、敢担当的教育工作者。更要用心做事，实实在在地、踏踏实实地提升学校教育质量。这条路很寂寞、很艰辛，也很长，但如果用心走，和师生一起成长，这条路也很幸福、桃李芬芳鸟语花香也很美。

重师德，提升品德修养。有什么样的思想，就有什么样的思想;有什么样的心态，就有什么样的行动。学校的师德师风建设要抓长远，抓绩效，抓日常，转落实，从小事做起。对师德建设要有一个长远的规划，不要到那儿才想到哪儿，重点要引领培育教师认真工作的态度，团结协作的精神和对教育的爱。爱是教育的灵魂，教师首先要教育好自己的孩子，才能将心比心的把这种对教育的爱迁移到学生身上，如果连自己的孩子都教不好，能是一个合格的教师？能是一个充满着爱心的教师？教书育人不是人人在行的，为人师表不是伪装的。解决师德问题的本质答案不在上级的文件里，不在网上的段子里，而是在生活实际中，在教师的心里。校长要带好头，抓好学校的制度建设，落实好教师请销假、绩效工资发放、职称评聘等制度。各种制度的制定都要经历几上几下反反复复的讨论，经教代会讨论后决定。尤其是牵扯到教师核心利益的，如绩效考核制度、出勤制度等。专挑几个专门对学校工作挑三拣四的教师参加讨论，吸纳方方面面的意见，要体现出奖优罚劣的功能，但不可能满足所有人的意愿，然而这仅仅是极少数。公开与民主是一定要坚持的原则，核心的、关键的、关注的事情一定要公开、透明，尤其是财务公开，每一笔都要公开。校长要宽容，关心教师，说话要平和、要有亲和力，循循善诱的方式教师更愿意接受。坚守公平的原则，该奖的一定要奖，该罚的一定要罚，奖罚分明是公平的底线，是校长的责任，也是学校品味的体现。

重师能，提升干事能力。农村学校的环境决定了教师之间的能力差距。正经的师范类毕业生现在属于凤毛麟角，民教转正的、非师范的等占了一大批。这就要求校长要加强教师的管理，重视教师能力的学习提升，激发教师自主学习的动力。一是校长要有一揽子计划，引领教师改变做事的方式、思维的方式。注重过程管理，抓细节、抓课堂、抓经常、抓細小。思想的深度决定了位置的高度，注重教师经常性的学习，多看书，校本培训加自主学习是一个有效途径。二是不要盲目的模仿。最近几年，教育思潮，教育模式，一批赶着一批。如“宜川模式”“杜郎口经验”“河南西下池模式”“洋思经验等，”每一种模式都有自己的特定的土壤，不是适合所有的学校。这就要求校长要有定力、有鉴别力，不盲目模仿，不跟风，不能把一种模式强加给教师;不断然否定“满堂灌”，“满堂灌”有时也是有效的，因为有些课需要，但所有的课都是一讲到底，肯定不是更有效。对于一些有效的教学模式，不是简单的移植，而要进行有效的嫁接，适合自己学生的、适合自己教师的才是最有效的，也是最适合的。经历：“模仿——渗入——去摸——定型”，学校内倡导“一模多样”，据年级、学科、课型的不同建立分格多样的模式，目的就是更有效。三是长远的整体规划。提升教师专业水平，提高办学质量，没有任何捷径可走。唯有扎扎实实，一步一个脚印的走下去。首先校长要做好听每一位教师的常态课，对每一位教师的专业水平心中有数。然后才能有目的的制定提升计划：每学期或每学年提升一个年级或一个学科，先请县教研室的专家对校内某个学科的每一位教师的课堂教学进行诊断，学科内所有教师参加听评课，充分听取专家的意见并发表自己的建议，最后汇总成诊断性总结。农村学校评课活动较难做，要么一好到底，要么一无是处，要么云里雾里不知所云。校长要会评课并引导教师，轻声细语，循循善诱，但优点、不足一定分明，实事求是，让教师知道努力的方向。诊断总结形成后，就要进入“对子学校”实施两周时间的跟岗培训，培训期间参训教师至少上五节诊断课，请培训学校同课教师、教研室的专家共同分析、点拨，找出努力的目标，写出提升计划。回到学校后，每一位参训教师做一场专题培训总结报告，做一节研修课，同课教师互评。一月后，再请专家对参训教师的课堂教学进行此循环用两到三年时间，打磨提升所有的学科，提升学校整体教学水平。诊断，反复打磨逐渐提高。如善作为，提升干事的骨气、大气、学气。校长要有骨气，要有亮剑精神，对学校教育要进行革命，搭建好各种制度，敢于面对问题去解决它，学校就有精神气。通过恰当的开展信息化教学提高课堂教学质量，促进教师的专业化成长。要有学气，每天坚持读一点书，每天进步一点点，会有很大发展。将自己心中思想外化为日常工作中的行动，做一个平和的、儒雅的校长。学会思考，学会和别人打交道，会协调各种无形的力量。对学校的教学质量监测要常态化，促进教育教学质量的提升。要有大度、大气，学校文化的建设是对学校的传承而不是改造。在教学上要斤斤计较，一丝不苟。对老师、副手要大气、大度，用近视眼看教师的缺点，用放大镜看教师的优点，公开表扬，私下交流。团结好自己的班子，少一点批评，多一点关爱。但该批评的一定要批评，一定要放在桌面上，做不好的地方，校长要承担。

善思考，提升思想的深度。校长要有思想，有忧患意识。当前，农村教师热爱教育的情怀少了，心思没用在日常教学上，不满情绪日益增加。优质教育资源的天平向城市倾斜、新补充的教师质量整体下降、师德师风严重滑坡、教师工作生活条件还比较差、教师流动缺乏制度约束、教师亚健康状况严重、尊师重教的社会氛围越来越淡、教育发展的机制体制不健全等教育领域普遍存在的问题。校长要有对学校教育长远发展的思考，要有忧患意识。

守规矩，清正廉洁从教。校长要要突出遵法、治乱、肃纪三个工作重点，坚决杜绝请假乱、补课乱、资料乱等现象，严肃政治纪律、人事纪律、财经纪律、生活纪律等，做到遵守法律，依法治教，依法治校。其他的人可以对国事评头论足，但我们不能，因为我们首先是育人。校长要带头带足课，做足自己的责任，关键是做，做实际、做小事、做实事。不“跪着”做校长：不乱抽别人的一支烟，不乱喝别人的一杯酒，不乱吃别人的一顿饭。敬畏自己的岗位，敬畏自己的职业。每天走在赶考的路上，勇担当、善担当，尽好自己的责任，因为责任是最好的保护。

不忘初心，心中有教育，心中有爱心，永远走在质量提升的路上，这条路很长也很远更很美，且行且珍惜。