浅析如何打造小学英语教学高效课堂

杜玉婷

【摘要】新课改要求，教师要做教育教学的研究者，教师要不断进行教育教学研究，使教学方法不断更新。小学英语教学中，常用的教学方法有“讲授法”“角色扮演”“讨论法”等教学方法，在此基础上，为打造高效课堂，在日常小学英语教学的基础上总结了以下几种教学方法和手段。

【关键词】小学英语高效课堂学习兴趣一、培养学生英语口语运用能力

英语作为一种语言，最重要的作用就是交流、沟通。因此，在教学过程中要注意学生对于英语口语的应用。英语教材中的课文和生活的联系都是十分紧密的，这样就更加有利于学生将英语与生活实践相关联，提高英语口语的运用能力。同时，教师要注意课堂中问题情境的创设，给课文中的对话提供一个合适的情景，既要关联现实生活，又要对对话内容进行学习和训练，这样可以更好地促进学生英语口语的提高。在课堂以外引导学生用英语交流，也是提高英语口语应用能力的有效方法之一。

二、培养学生对英语的学习兴趣

莎士比亚曾说过：学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。这就要求教师在教育教学活动中要注意培养学生对于学习的兴趣，学生只有对于学习内容产生了足够的兴趣，才能够提高学生学习的主观能动性。在小学英语教学中，教师要注意培养学生对于英语的直接兴趣或间接兴趣，以此来增强学生英语的学习能力，提高学习效果。例如，在学习关于购物的课文时，教师可以将学生分成小组，创设课文中的相似情境，利用课文中的对话进行一个“购物小活动”，在此基础上引导学生说出更多的句子，对话让学生的思维扩散的更广。除此以外还可以组织学生进行一些小游戏，单词接龙、句子接龙、对话找错词、英语讲故事、英语诗朗诵等活动，让学生以不同的形式、不同方法、不同的活动内容建立起英语学习的兴趣。同时，对于活动中能力较差的同学要多给予鼓励，和帮助，以免让学生的积极性被磨灭，要让每一个学生都参与进活动中来，逐渐培养起整个班集体对于英语的兴趣，让英语学习一项轻松的活动。

三、创设轻松的学习环境

一个好的学习环境对学生学习会有极大的促进作用，对于英语这样一种外来语言初学时学生难免会有一些好奇，但更多的是一种陌生感。教师要努力帮助学生克服这种陌生感，努力创设轻松的、学生较为熟悉的课堂环境，只有熟悉的课堂情境中学生才能更加放松愉悦。例如，Yes＼＼No，What，OK，Good bay，come on等单词或短语在生活中会比较常用，借助这些简单的单词或短语让学生感受到英语并不是那么遥远，而是在我们身边。这种轻松熟悉的环境对于学生学习英语，将会有很大的提升，對于课堂效率会有较大的增进作用。

四、培养学生良好的英语学习习惯

良好的学习习惯对于学生时期是十分重要的，可能会影响学生一生。小学英语学习中的学习习惯一般包括：课前预习、上课的认真听讲、课堂上紧跟教师思路、课后努力复习、完成课下作业等方面。对于英语这门语言学习的科目，教师要十分注意学生听力、发音、口语及书写的能力。其中，学生听力习惯的培养对于发音、口语、书写等方面都会有较大的影响，学生对于英语的学习首先是要听清读音，在学生最开始学习音标时，就要养成良好的听力习惯。首先，引导学生听教师的发音时要十分认真、专注，听清音调的变化，强度的不同，同时要注意引导学生在心里默默重复教师的读音，加强记忆效果。其次，学生的发音，在学生听清教师的读音后，将音标的读音准确读出来，在学生读的时候，教师要注意引导学生正确的口型、舌头的位置、发音的方式等，让学生感受正确的发音，在学生发音前要注意让学生反复思考教师发音，争取发音更为标准，对于发音不准的学生要有耐心的进行步骤的梳理，直至发音正确。再次，是学生的口语能力，在学生掌握强两项后，要注意学生在使用英语口语时的正确发音，让学生在说英语时带上相应的情感，带有语气，真正让英语起到沟通和表达的作用，让学生可以通过英语来表达内心的情感。最后，是书写的习惯，俗话说字如其人。教师要从学习的开始注意学生书写习惯的培养，在书写时注意部分字母的书写与汉语拼音的不同、单词前后的间距、句末的标点符号，以及字母在“四线三格”中所占格数。让学生规范自己的书写习惯，将每个字母都写清楚，不可敷衍了事，这样对于学生严谨认真的态度也有良好的促进效果。

总之，教师的教与学生的学，是同一事物的两个侧面，两者是相辅相成的。教师要认清学生在学习中的主导地位，清楚学生是学习的主体，教师要发挥自己的主导作用，在了解学生身心发展特点及规律的基础上对学生进行指导性教学，要注意每个学生的发展，尽量做到因材施教，让每个学生甚至是后进生得到一般的发展。

参考文献：

[1]钟启泉.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展.华东师范大学出版社，2001.

[2]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践.中国电力出版社，2004.

[3]北京师范大学外文学院课题组.设计有效的小学英语课堂教学活动.中小学外语教学，2003.