用整个的心做整个的教育

李新红

【中图分类号】G710  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2019）20-0070-02

为了更好地加强教师队伍建设，中共中央、国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，教育部印发了《新时代教师职业行为十项准则》，江苏省也发布了《全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》等。习近平总书记提出“教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉獻祖国的引路人”的新要求。在这样的政策及舆论环境下，职校教师如何在目标导向下坚守教育初心，以让所教学生“人人出彩”？

由于中等职业学校办学基础相对薄弱，各级行政主管部门纷纷以项目创建为抓手开展学校办学质量建设，同时通过开展不同层次的技能大赛、班主任大赛、教学大赛等来锻炼教师的专业技能水平。项目的推进、活动的举办有力提升了职业学校的整体办学水平，但也让教师疲于应付、忙碌不堪。在忙碌的身影后有几人能真正回归课堂，在功利的推手之下有几人能静待花开？

笔者认为各级部门在制定规范和标准、监控人才培养过程、建立第三方评价机制的同时，应减少项目创建数量，尤其应减少各级各类大赛的数量和举办频率，让广大教师静下心来，真正回归到课堂一线，回归到学生中去。

作为一名职业学校教师，应有胸怀天下的教育情怀。职业学校的生源学习能力、学习习惯不尽如人意。教师如果缺少了教育情怀，在年复一年难以看到自己教书育人成就的情况下，在日常教学质量保障体系尚不完备的当下，他们必然会将工作仅仅看成一份职业、一种谋生手段，追求教育良心就是奢望。培育教师的教育情怀应做好三个方面的工作：首先教师应明确为谁培养人、培养什么样的人，将自身工作与国家经济社会发展紧密联系在一起，寻找职业的幸福心;其次教师应走向企业，提高自身专业技能，提升科研攻关能力，积极推进“企业项目+职业资格标准+大赛标准”的项目化课程改造，在提升自身教科研水平的过程中培育工匠之心;最后教师应回归课堂，尊重学生个体差异，积极探索适合的教育，实现课堂教学的公平和效率，耐得住寂寞，培育自己的爱心和耐心。

陶行知曾说要“用整个的心做校长”，对于职校教师而言，也应该“用整个的心做整个的教育”。