职校教师何以做到“有良心”

安徽职业技术学院胡辉平教授近日撰文提出，大学办学要做到“有良心”。他引用教育部高等教育司相关负责人在2018高等教育国际论坛年会上的话，说一些大学存在的问题是“一部分教师认认真真培养自己，稀里马虎培养学生”，“一部分学校领导精力投入不足，教师精力投入不足，学生精力投入不足，资源配置投入不足”。

把说这话的背景从“大学”改为“职业院校”，估计指出的问题也不会有很大的偏移。话说到了“良心”的份上，说明这些问题要么是制度不及，要么是制度无力，确实是办学管理中的难题。而作为学校里直接影响学生的主要教育力量，教师的“有良心”又显得格外重要。

胡教授认为，“一些学校的老师应该扪心自问：你到底花了多长时间備课？你讲授的内容是不是连自己都似懂非懂？你是不是大学毕业后一直在啃老本，知识更新缓慢，你给学生讲的东西早已过时，学生所学的也就是社会所淘汰的东西？你站在讲台上，面对那么多双渴求的眼睛，是否有着莫名的恐慌和自责”？

一直说当教师是吃的“良心饭”，教什么、怎么教、教得怎么样……规范之外，教师自己有着很大的裁量空间。就读职业院校的目前多是中高考成绩排在后面的学生，他们的学习能力不强，学习习惯欠佳，甚至对学校生活有所反感和厌倦。职校教师的“职业良心”如何，可能会直接决定这些孩子在校学习的意愿和成效。不管是提升职业教育的育人质量，还是提供经济社会发展所需的人力资源，抑或是创造学生终身发展的可能，这些宏大目标的落实落细，也都离不开教师的“有良心”。

应该如何看待职校教师的“有良心”？我们提倡“有良心”，但现行的教师管理和评价制度是抑制了还是激励了教师产生“良心”？或者说，“良心”就压根不能靠管理或制度来催生？那怎么才能培养职校教师的“职业良心”呢？

（根据《中国青年报》相关报道编写）