构建高效课堂，促进学生发展

沈向月

追求高效课堂，是每一个教师不断追求的目标。它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。如何打造高效课堂，是一個在实践过程中很值得思考的问题。细节成就完美，于细微处见功夫，是当下课堂教学真正走向有效、高效的法宝。作为一名小学语文老师，就如何提高小学语文课堂教学的有效性，构建一个科学高效的语文课堂，我一直努力着在思考中探索，在探索中实践，在实践中总结，在总结中提高。

一、什么是有效教学

所谓“有效教学”从评价标准的角度来解释是指教师在社会资源耗费尽可能节约的前提下，通过教学促使学生索质的全面、和谐、可持续发展。而在义务教育阶段，节约资源最直接的体现是不要以牺牲学生的业余时间或身体健康为代价，努力让学生在课内就获得知识技能、情感态度、价值观上的和谐统一发展。

课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。具体表现在：①学生在认识上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;②在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

二、构建课堂教学的有效性

如何在有限的时间内，最大可能地创造教育价值，使公式中的比值量大，让语文课堂更有效，更实在呢？ 本着以学生发展为宗旨，借鉴当代许多优秀语文教师的教学实践经验，再结合自己多年来语文教学的一些心得体会，谈谈提高语文教学有效性的一点拙见。

1.确定目标

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都一再证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。因而，我们的语文课堂教学一定咬定目标不放松。

2.整合教材

在语文教学中应尊重学生的认识规律，将每单元的研究目标、最主要的知识尽快整体地教给学生，让学生尽早形成知识体系，然后在后继练习实践中通过多次循环认知去内化知识。即将学习材料以“整体 → 局部 → 整体”的方式呈现给学生，让他们在不断循环反复中形成认知。而通过教材的重新整合，单元主要知识突现出来，而一些学生一看就懂或在后续学习中可以领悟到的“枝节”内容不讲了，这样就拥有更多的时间去循环体会。整合教材必须与编写学案相配套，其原因有三：第一，教学内容的次序变化了，要让学生有纲可依;第二，因为学生作业中抄袭现象存在，所以教师对学生课外练习的质量很难控制，且反馈较慢;第三，也是最主要的原因：知识转换为解题技能是要操练的，而课内操练中谁参与了谁没有参与，教师一目了然，可以有效防止好生“垄断”课堂，中下生“滥竽充数”或“做旁观者”的现象。

3.重视评价

“有效教学”应该通过课堂教学活动，不仅让学生在学业上有收获，有进步，而且要抓住“课堂内”这个大好时机对学生进行发展性评价。

当同学上讲台展示成功，获得教师、同学发自内心的叹服时，他在心灵上获得的满足感，对后进学生的促进作用是不言而喻的;而当同学上台展示出现失误时，也要引导同学们对他的表现进行一分为二的评论，肯定思路上的可取之处、赞扬他的探究精神、给出改进建议、鼓励继续努力 ……从而营造出和谐的学习氛围，让同学们放下顾虑，怎么想就怎么说，想多少就说多少，充分体现出“怎么想”的全过程。这同时也培养了同学之间互相鼓励，互相支持，互相取长补短，善于听取他人意见等良好品德。其效果是师生在课外正襟危坐的谈话所无法比拟的。

4.更新教学方式

一言堂、填鸭式的教学模式是我国语文教育沿袭已久的主要教学方式。这种教学方式，忽视了小学生的主体地位，极大地隔阂了师生之间的亲密关系，严重地挫伤了学生学习的积极性。诚可谓教师口干舌燥，学生不厌其烦。可见，我们要毫不犹疑地摒弃旧的不合适宜的教学模式，创建生动活泼的语文新课堂。

首先，营造活跃和谐的课堂氛围。随着时代的变化以及新课程的实施，教师的角色也在悄然地发生着变化。教师要改变过去管理式的、高高在上的角色定位，要从神龛上走下来，俯下身子与学生融洽关系，打成一片，做学生学习的组织者，成为学生的良师益友。只有师生关系民主和谐了，学生的思维才能激发起来，课堂教学的氛围才能活跃和谐起来。课堂氛围活跃和谐了，教学的有效性就会大大提高。在这方面，全国著名特级教师魏书生即是典型代表。他依靠民主，发扬民主，营造活跃和谐的课堂氛围。这种跃和谐的课堂氛围将教师的意愿春风化雨般地变成了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了教学的有效性。

其次，善于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师！前苏联大教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药。就看你能不能点燃这‘火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。在平时的教学中，激发学生学习兴趣的方式方法有很多，如“开端引趣”“谜语引趣”“悬念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等等，不胜枚举。教学过程中，教师要把“激趣”贯穿始终，要用心关注学生的学习兴趣。

综上所述，“高效课堂”以关注每位学生的发展为根本。教师要为此搭建平台，做好铺垫，在课内深入到学生中，抓住全员参与、及时反馈和个别辅导，促使学生学习过程和学习方法的优化，来实现学生学得更自信，学得更精彩的终极目标。