在游戏中学习

沈静

经历了毕业班的教学之后，我发现，五年级的学生当中，有很多孩子对语文都提不起兴趣，只是单纯地为应付考试而学习语文。因此，在我重新接了一年级语文之后，就暗下决心，要让学生们爱上语文。古语说，授之以鱼不如授之以渔，而我觉得授之以渔不如授之以欲。

一、游戏教学法理论基础

兴趣是最好的老师，对于小学低年级学生来说，尤其是这样。游戏为学生动手、动口、动脑等多种感官参与学习活动创设了最佳情境。

“游戏教学法”就是基于学生们需要學习规定的知识和技能，又承认和尊重他们爱玩的天性这两个方面，将二者有机结合的一种教学方法，真正实现让学生玩中学、学中玩，边学边玩，边玩边学，体现“寓教于乐”的教育理念。

二、游戏教学法的具体运用

（一）绘画法

美术是学生最喜爱的课程之一。在教学中适当融入绘画环节，能使繁重严肃的教学变得轻松活泼，平淡无奇的内容变得生动有趣，从而达到帮助理解、加深记忆、提高效率的作用。如学习《江南春》这样的课文时，可利用绘画法，师生共同绘图，学生一下子就能理解故事和课文的含义。

（二）互动法

针对一年级学生的特点，我曾在语文课堂中用边游戏边学习的方法促进课堂教学的有效性。实践证明，游戏教学也是减轻负担、事半功倍的好方法。游戏教学有利于唤起学生们的兴趣，帮助他们集中注意力。

（三）趣味导入激发兴趣

在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣。

在教每个字母时，我给它们编好名字，如a（小辫儿）、t（小伞柄）、h（小椅子）等。另外还采用“闯关”“摘果子”“小青蛙回家”等游戏帮助学生学习拼音。总之，我们要在课堂上采用多种形式让这些刚入学的孩子们“动”起来。

同时，在识字教学上针对低年级学生识字学得快，忘得快的特点，采用游戏互动识字就是一个好办法，能使学生在轻松的气氛中掌握字形，并能有效地防止认字回生。

为拓宽学生们生字的认识渠道，我们可以在课前引导学生参加社会实践，在生活中识字，是一种重要的识字途径。记得有一个单元的“快乐宫”就是让学生交流在生活中学到的字，如在广告牌、超市购物、观看影视时看到的字。学生兴趣很高，我就适时抓住学生的心理鼓励他们在生活中识字，并在课堂上教给学生有趣的识字方法，如编一串顺口溜，朗读一首儿歌，猜一个字谜，做一次加减法，讲一个小故事。让学生感觉到汉字离他们不是那么遥远，不是单调的笔画组合，而是一个个生动活泼的个体，里边还有各不相同的故事。

课上引导学生自我回忆，并参与同学回忆，展示其成果，让学生体验到生活识字的乐趣，享受到成功的喜悦，促进识字教学的良性循环。

三、游戏教学法的作用

（一）激发兴趣

兴趣是最好的老师，培养小学生的学习兴趣，激发他们学习的主动性是教师事半功倍地完成教学任务的最好方法。游戏教学法就是利用学生喜爱的、熟知的游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围下主动参与学习，保持一种“我要学”的主观欲望，改变以往一言堂的教学方式。

（二）“玩”中促学

教学游戏会像磁铁一样把学生牢牢吸引到语文学习上来，让学生在有意无意中将语文知识深深地印在自己的头脑中，这符合了教育要面向全体的理念。每一个学生的注意力都集中到了游戏上，能很好地掌握教学内容，而不是今天学明天忘，能加深学生生动的记忆。

小学生都喜欢争强好胜，喜欢表现自己，因此，一些竞赛游戏可以使学生获得竞赛的成功感，更加巩固其对知识的运用和记忆。

（三）激活课堂学习氛围

游戏教学可以让学生主动参与学习，把枯燥乏味的语文课堂变得生动有趣，同时激活课堂学习氛围，改变以往那种沉闷、枯燥、低效的语文教学，让学生在愉悦的环境中主动参与学习活动。

小学生喜欢做游戏。在教学过程中，我觉得我们应当根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地、有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，真正地达到“授之以欲”的理想效果。