视觉传达设计专业在智能商业思维下的发展研究

库小伟

摘 要：近年来，万物互联、一切在线的理念越来越多的被企业所重视，并且不断的促进着商业模式的革新。阿里巴巴曾鸣等诸多人士认为智能商业代表了未来，网络协同和数据智能是其主要的形式。据此作为视觉传达设计专业如何应用智能商业思维进行教学革新，更好的培养出符合未来发展形式和市场需求的专业人才需要深入的思考和研究。

关键词：智能商业;视觉传达设计

阿里巴巴曾鸣认为智能商业是未来的发展趋势，协同网络和数据智能是智能商业DNA的双螺旋。早在2010年，阿里巴巴便开始了大数据战略布局，2014年马云进一步提出“DT时代”的概念，曾鸣亦在《智能商业》一书中提出“互联网×”的概念阐述传统行业重构的重要性。终端信息传递方式的改变和商业思维的更新，给视觉传达专业教育带来的不单是设计方式和理念的变化，更多的是面对新时代下视觉传达专业培养模式和教学手段的革新。

一 從智能商业思维看视觉传达设计专业面临的机遇和挑战

从智能商业思维角度来看，商业模式的变革必然便随着信息传播模式的改变，随着信息传播途径的拓展，融合了新媒体、融媒体等新技术的信息传播形式会成为视觉传达设计的主阵地并且是专业发展的巨大推动力。

视觉传达设计实质目的是通过视觉信息的梳理达到促进产品销售的目的，不管是新零售、新金融还是新制造的最终产品，都必须要通过视觉化语言形式向消费者传达有效的产品信息。随着商业市场的发展，AR、VR虚拟现实、Ai智能、数字云生活等领域成为视觉传达设计新的表现舞台。从智能商业思维对视觉传达设计进行思考，其专业所需的知识储备和技能不能再仅仅局限于传统艺术设计学科之中，跨学科的融合提升才是视觉传达设计发展的趋势和方向。

二 智能商业思维下对视觉传达设计专业人才培养的新要求

培养学生网络协同意识的新要求

曾鸣认为：“在未来，互联网作为一个行业可能会从人们的生活中销声匿迹，因为互联网与传统行业的高度融合会让各行各业都被打上互联网的烙印。”视觉传达在各行业跨界融合的趋势下，其表现形式也要跟随潮流有所改变。如UI设计中，界面视觉设计解决“看”的需求，交互设计心理解决“用”的需求，UI设计就是一种艺术设计学、行为心理学、人机工程学等多学科的融合体。视觉传达专业的学生不能单一的强调美学层面的版式设计，更要接触新技术、新视角，开拓多学科视野。

培养个性化定制思维的新要求

《智能商业》一书中曾鸣通过“网红雪梨的故事”讲述了定制化的重要性，传统的供销模式已经很难满足消费者的需求，商业市场已经迎来个性定制化的供需时代。信息传播的目标人群也被划分的越发精准，设计师需要以用户需求为设计的首要前提，让信息传达的更加高效而准确。

三 智能商业思维下专业教学设计思路

专业的时代定位

从装潢设计到平面设计再到视觉传达设计，不管专业名称如何变化，其专业本质目的都是通过对信息的梳理、图形符号的处理、文字阅读性的优化，以更好的服务于人对信息的高效接收。“大数据”是当下设计专业必不可少的设计要素，视觉传达设计与前言科技进行深度结合，设计服务对象从传统媒介拓展到全媒体、融媒体领域的范畴，视觉传达设计的实践开始了多维度的融合模式。

利用大数据精准化教学

在传统课堂授课基础上，充分利用云教学平台建立线上线下结合的多层次教学体系。引入超星云教学平台等云课堂手段到专业教学体系之中，教师通过云教学平台布置相应教学任务和拓展专业前沿以及跨学科知识点，通过学生线上学习时间和设计作品效果进行数据分析，从而直观的得知学生对专业知识的掌握程度，逐步建立起学生专业学习效果数据库。通过数据的把控和分析，可以更精准的对学生进行指导。

资源的整合与反转课堂

视觉传达专业课程的线上与线下环节教学是相互补充的整体，教师根据课程重点和难点内容制作线上微课，在课堂教学之余，学生可以利用云教学平台资源进行专业学习的补充，根据自身情况有针对的进行自主学习。通过云教学听课评课、云笔记等方式线上指导，并通过QQ、微信群和腾讯会议等APP进行有效交流。

学生动态考察与反馈

需转变视觉传达设计专业教学评价中以作品效果和结果考试为标准的单一考察方式，把线上学习过程评价纳入到整体考察之中。教师结合线上学习积分情况、线上作品互评情况、专业竞赛获奖情况和课堂教学情况一起作为参考，给出每位同学专业课程学习反馈报告。同时把学生学习的有效评价数据进行评价和积累，从而得到更加科学的课程教学设计优化参考依据。

四 结语

智能商业思维为视觉传达设计提出了新的要求，视觉传达专业不仅要做好传统基础专业教学，也要跟进新技术和新思维，注重跨学科领域相关知识的跨界融合，以达到视觉传达专业顺应时代发展和创新的目的。

参考文献

[1]曾鸣.智能商业[M].中信出版社，2018.11.

[2]张阳.跨界与融合——数字信息时代背景下视觉传达设计的新思考[J].设计，2015（15）：82-83.