对话教学在小学道德与法治课堂中运用策略

刘冬梅

摘 要：小学道德与法治课堂，离不开对话教学的应用。对话教学主要是师生之间，或小学生之间的对话。教学过程中大家不仅可以共享资源，还能提升学生的道德，我们要充分利用好对话教学，将道德与法治课堂变得生动活泼，并提升课堂的价值。

关键词：对话教学 提升 思维方式

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章編号：1672-1578（2019）04-0178-01

不同于其他小学课堂，道德与法治更加偏向学生的品质，并需要教师耐心、细心重视学生的一言一行。十年树木，百年树人，教师要让课堂变得生动，就要在对话教学中，丰富德育的内容，让课堂尽量起到育人明理的作用。

1 与经典对话，用文化拓展，提升品位

目前，小学道德与法治课堂上主要运用的教材是《道德与法治》，它比较贴合小学生的实际心理，教师要根据新课改的要求，在这本经典教材中挖掘创新点，让课堂别具一格。

比如，在课堂上经常会学到的儿童诗《花和蝴蝶》一诗中： 花是不会飞的蝴蝶/蝴蝶是会飞的花/花是蝴蝶/蝴蝶是

花……

这首诗歌非常符合小学生年纪，孩子的想象力丰富，很容易就觉得自己是花，或者是蝴蝶，彼此是友情很深的朋友。友情的话题与《道德与法治》中“拉拉手，交朋友”的内容一致，这一对话教学无疑让学生打开了想象的翅膀，在儿童的眼中，儿歌是比较容易接受的体裁，一首经典的儿歌，将让学生更好理解道德与法治课堂。

比如，学习儿歌《雪花》：千朵花万朵花/开在蓝天下/飘飘洒洒……

千朵万多花开，画面绚丽，情景浪漫，这样孩子们会对冬天产生无限想象，在他们记忆力最好的年华，将对他们人生观、价值观的形成产生重大影响。此外，其他的对话教学也会拓宽小学生的阅读面，同时教学课堂也将更加丰富多彩。

2 与教师对话，用发现创设，完善生命

教学的过程，也是对话的过程。教学，离不开教师对话。教师对话内容较少，但却代表着教师对学生们的殷切期望。比如说，每天上学时，教师会用亲切的话语提醒同学们要开心度过这一天，放学时，教师会提醒大家总结一天得失，并给孩子们鼓励。

对话教师：同学们，《盼盼迟到》这课中，教会我们不要学盼盼小朋友，要学旺旺，好好学习，好好锻炼身体。大家还记得上课时间么？对！就是早上八点！大家要注意审题，不要当小马虎呀。好啦，下面大家开始复习这篇课文，千万不要出现丢字落字的现象，人人争做“细心小达人”。

思考：学生们优良道德品质的形成，教师的教导很重要，但学生自身的学习也同样必不可少。教师不能简单的向学生们讲授道德的重要性。教师们要在日常生活中，将道德的理念融入进去。比如说《盼盼迟到》，需要教师将守时的理念传递给学生，学生有睡过头、堵车等各种迟到的理由，如果教师只是简单和学生讲道理，肯定是不行的。但如果教师将不迟到的名言等抄写在黑板上，实现与教师对话，学生的印象会更深。抄写名言，虽然形式简单，却得到学生的极大关注。教师在选择对话框时，要体现两方面内容：一个是确定教材的主题。要围绕课堂内容展开教学，这样才能实现教学目的。其次是要有代表性。对话框需要教师进行千挑万选，这样才能让学生对课堂感兴趣。

3 与学生对话，用反思内化，明晰价值

学生都是独一无二的存在，拥有自己对事务独特的看法。当他们的个别想法偏离主流价值观，有悖道德底线时，教师要循循善诱，借助黑板对话框，让学生归到正确人生轨道上来。

对话学生：张小元很棒。虽然他内向，却在课后帮老师打扫了教室。李源东，不要害羞，你的成绩其实很好，只要开朗起来，就能更好融入集体了。老师为你们感到自豪。

思考：教师只有拥有了发现美的双眼，才能意识到学生们都有哪些优点，并尽可能去夸他们，让他们拾起自信，成为品学兼优的学生。即使是再害羞、内向的学生，也有其长处。道德与法治课堂上，学生们最重要的树立正确的价值观，知道自身的价值所在。小学生处于敏感时期，需要家长与教师的鼓励，我们要重视保护其自尊。与学生对话主要体现在两点：首先是学生如果在生活学习中取得了成绩，教师不能无视其成绩，而要给予表扬，这正是道德与法治课堂的一部分，也是让学生形成正确价值观的关键。其次，学生在成长中难免叛逆，甚至有偏激行为，教师要正确指导，不能强行说教。孩子是祖国的花朵，未来的希望。黑板对话框，能够让学生们感受到每天都是不同的，增加了教学的新鲜感，即使黑板对话框篇幅有限，也能让学生们日积月累，增长知识，提高道德素养。教师可以每天给学生们一个小目标，这样学生们心中就有了标杆，知道了努力的方向。向经典学习，与榜样同步，以教材为中心，让学生充分了解课本，让学生能够在课堂上体味道德的力量，在成长中历练自我。而这些学生重要的成长契机，都集中在黑板上，正是这个小小的对话框，让孩子们汲取了知识与营养，能够让学生日积月累，慢慢成长。并在道德品德意志磨练的道路上，愈行愈稳，灿烂绽放。

参考文献：

[1] 周继章.谈品德与生活的对话[J].云南教育（小学教师）， 2010（3）.

[2] 王奕.黑板·对话·品德养成[J].江苏教育研究，2011（12）.

[3] 孙民.例谈品德教学中的对话引导[J].中小学德育，2016 （8）.