如何培养学生学习3DMax课程的兴趣

摘 要：随着社会的进步，软件也在飞速更新、升级，对于中职学校的计算机专业的学生来说，3D Max是一个崭新而且具有吸引力的课题。而传统的强调概念、系统性强的学科教学方法不能适应3D Max课程的教学，必须进行以能力为本位的课程改革。结合3D Max在课程教学中的教学效果，本文提出了一些新的教学改革方法，根据教学实践中的经验，着重讨论了3D Max课程的学习方法，研究了如何培养学习3D Max课程的兴趣。

关键词：教学改革 3D Max课程 学习兴趣

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0239-01

1 3D max软件发展的现状

计算机软件一直在发展，知识也不断在更新。当人们觉得平面不能更确切地表达自己的需求时，便产生了三维的操作软件。Discreet公司（后被Autodesk合并）开发的3D Studio Max，常简称为3D Max或3ds MAX是一款非常优秀的三维动画制作软件。3D是当今运行在PC机上最畅销的三维动画和建模软件，现在已广泛应用于电脑游戏、电视广告、影视动画、机械制造、科学研究等各个不同的行业和领域，也是使用的最为广泛的三维动画软件之一。

2 中职学校学生学习的现状

在社会高速发展的今天，高素质、高技能的技术工人是各个企业最需要的。然而随着中职招生模式的改革，生源的数量和质量都呈下降趋势，大部分的中职生基础薄弱、学习的自觉性较差。笔者就本校2017级计算机应用专业的学生中考成绩作了简单统计。2017年本校计算机应用专业共招生168人，中考成绩优秀者为10人，占总人数的5.9%，成绩合格者为43人，占总人数的25.6%，不合格和无成绩者为115人，占总人数的68.5%。

从学生实际情况来看，一些中职生在学习过程中，学习的动机不明确，学习的兴趣不浓，学习方法和学习习惯都存在一定的问题。另外，处于青年初期的中职生，学习自控能力差，学习心理不够稳定，既有积极专注的一面，又易受到各种因素的影响，这些因素主要包括网络等休闲娱乐资源、同学朋友的相互影响以及自身心情等，很少做到专心致志，学习效率低自然导致学习成绩不佳。但是大部分中职生动手能力不错，在教学中要充分利用这一点，发挥学生的主体作用，使学生的动手能力、创新能力和实践能力得到充分的锻炼。

3 中职学校学生3D Max学习存在的问题

三维动画制作3D Max软件主要是制作和渲染三维动画，软件本身难度较大，需要学生有一定的美术、设计、动画等基础，学习起来比较费力。

首先，3D Max软件自身强大的功能，决定了软件非常复杂。3D Max软件拥有的命令按钮非常多，学生记忆起来就很费工夫。而且因为是三维角度，要结合顶、左、前、透视四个视图进行操作，非常具有抽象性，学生学习要达到灵活运用就更难。

其次，3D Max是一门实践性极强的课程，为了更好地掌握软件中的各种命令，学生需要通过不同的实例反复练习。但在3D Max课程学习时，学生容易眼高手低，听老师上课简单，自己实际操作就很难。而且由于课时有限，学生的实践机会也偏少，也影响了学生的学习效果。

最后，3D Max主要是用来设计和制作，为了帮助设计一些模型，还需要Photoshop、CAD等修图、制图软件实现蒙皮、场景等绘制，要求学生几门课程的知识融会贯通，要求比较高。

4 中职学校学生3D Max学习的解决方法

4.1 激发学生兴趣

国家近几年一直加大对中职学校的投入，对学生而言中职学校是走上工作岗位前夯实知识的地方。专业课就是他们学习的重点内容，老师首先要从正面引导、帮助学生明确就业方向。例如：在第一次课，让学生了解本门课程主要包括哪些内容，可以考哪些相关证书，能够进入社会上做游戏制作、室内设计等工作，不但能够社会实践，而且还会有一定的收入等等。介绍一些学生们都非常喜欢玩的很多大型游戏比如“王者荣耀”、“英雄联盟”等，这些里面很多建模是利用3D Max软件制作的。这些实际应用让学生学习起来也容易产生学习兴趣。

4.2 制定合适的教学目标

根据学生前面课程学习的水平，制定相应的教学计划，确定每个阶段的教学目标，然后循序渐进，完成每章的教学任务。针对学生的基础，增加课程的课时量安排，把整个课程学习的过程分为建模、贴图渲染和三维动画制作三大部分，分为三个学期来学习。每次课安排一些小的任务，比如制作一个篮球场投篮动画的时候，第一次课练习篮球场、篮球架的建模，第二次课进行贴图、灯光渲染，第三次课制作其中简单的投篮动画。采样逐层深入的教学方法，让学生容易接受，化难为易地学习，增强了他们的学习信心。

4.3 采用丰富多彩的教学形式

在学生的生活中动画片与游戏成了主要的娱乐手段，在教学过程中可以给学生介绍现在最新流行的动画电影与游戏，建立良好的导向，寓教于乐，让学生了解学习3D软件的实际用途。比如推荐学生观看一些当今火热的动画片，现在很多动画片都应用了3D Max软件。在学生教学目标的各个模块设定一些模仿制作的作业，如建模工具中模型地建立、场景的设计、各种材质的添加、角色或道具的建模等题目。学生看到电视或游戏上的模型、人物、场景自己也能设计出来，可以更好地激发学生的学习兴趣。

4.4 任务驱动式教学方法地采用

对于实践性较强的课程一般采用任务驱动式教学方法。3D Max就是这样一种课程。每次课安排一些相关的任务，引导学生通过实现任务进行学习，可以达到较好的效果。比如在学会了基本建模、高级建模、修改器的使用之后，可以经常拿一些身边的实物比如小花盆、小台历、帽子、音响等来制作；建模灯光贴图都学完了之后，可以让学生练习动画人物、道具的建模制作。这些实训实习操作和理论相结合，既让学生学会了知识点的使用，也让学生在脑子里形成看到物体就能快速找到合适的建模、灯光、动画等处理方法。

计算机软件一直在发展，知识也不断在更新。我们教师在实际教学工作中也要不断实践，选出更适合的方法，培养学生学习3D Max课程的兴趣，提高学生学习能力，才能更好地提高教学质量，学生只有更灵活地掌握软件的使用，才能更快地适应社会的需求。

参考文献：

[1] 景亚平.3D MAX 教学课程中的体会与反思[M].考试周刊，2014.

[2] 陈慧芳，董继先，王荣.3D Max的发展及功能分析[M].北京：电影评价，2013.

作者簡介：干娟（1982-），女，安徽蚌埠人，工程硕士，讲师，研究方向为数据挖掘。