浅析幼儿美术教育创意方法

张雨晴

摘 要：美术是一门艺术，是对生活的一种提炼与升华，美术来源于生活，但也高于生活。美术对人的审美的培养以及气质的培养都有很好的作用，尤其是在幼儿阶段，让学生接受美术教育，是对他们心灵的洗涤。本文主要论述了在幼儿阶段如何进行创意美术教育，开发学生的脑回路，帮助学生脑洞大开，接受更为正确的教育思想。

关键词：幼儿 美术 教育

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0227-01

正如陶行知先生所说，人人是创造之人，处处是创造之地。根据相关的科学研究发现，幼儿的想象力与创造力其实是高于常人的，而这些创造潜能会在后来的教育以及对事物的认知中逐渐下降。因此要在这个阶段及时对他们的潜能进行开发。

1 提高学生兴趣，激发学生的创新意识

往往不能如老师所愿，按照老师的期待去做事情，回答问题等。学习与乐趣是不能分离的，笔者见过许多教育机构在对学生进行的美术教育时往往会在前面画上一个苹果或者花朵和一个梨等让学生去学习临摹。在一开始学生虽然兴趣浓厚，但是后来逐渐的随着难度加大或者反复的练习，孩子们逐渐失去了对美术的兴趣，自然也就不愿意继续学习。美术不仅仅包括用笔作画，还包括动手能力，手工等。因此适当的加入这些其他活动能够减少美术的乏味性。

在笔者的某一次课堂上，看到桌子上有一張做手工的下脚料，是一个弯弯的三角形，拿起这个特殊的形状问学生们，这像一个什么事物？而学生的回答有很多，例如有伞，帽子，桥，等等，答案千奇百怪，也富有创意，这时候就可以显示出来孩子们天马行空的想象力。仅仅从一个弯弯的三角形上，他们就可以想象出，如此变幻莫测的事物，而他们所说的事物，可能是已经存在的东西，也可能是未曾发现的新东西。所以在日常生活中，从一些点滴小事就要注意学生的创造力培养。

2 培养学生的观察能力，积累生活经验

观察对于幼儿阶段来说有些困难，这时候就需要教师的引导，让学生们尽量按照引导去观看，去观察。

在一次的美术课上，我拿出一张白天与黑夜的照片。最先被观察出来的当然是天空的颜色，一张是亮的，一张是暗的。接着又引导孩子们去观察其中的细节，然后学生发现黑色的天空，上面有星星，白色的天空上面有白云，其次又引导学生们在继续观察，孩子们又发现在楼房窗子上颜色也是不相同的。甚至还有很多学生能看出来在晚上房子里面的灯是亮的，但是在白天那灯就是灭的。这些小细节都能被观察出来的话，就说明学生们已经非常投入的去观察这张图片，并且一步步发现其中的不同。长期的这样进行训练，孩子们也会积累经验，在之后的生活以及美术创作中也会更富有观察力和洞察力。

3 美术需要质疑，创意需要开发

如陶行知先生所言，发明千千万，起点是一问。任何思维与思考的开端都是质疑，这同样也是孩子创新意识的开始。例如在上美术课时，进行到涂颜色这一步骤，笔者给花涂颜色的时候，就有一个学生在旁边表情似乎并不赞同。因此鼓励学生让他把自己的想法画出来，发现他并不喜欢一种颜色的花朵，而是把花瓣涂成了五颜六色的颜色。也非常的漂亮。因此笔者当即就对全班学生说不必按照老师的想法去涂颜色，把你们自己的想法发挥出来。学生们非常高兴，纷纷按照自己的喜好去涂颜色。每一朵小花都是与众不同的，独一无二的，当然最后的结果也令人欣喜。在此之后，笔者就非常注意学生们的意见，在一些需要自己发挥的画面上，尽量让孩子自己去想象。

4 鼓励孩子做个与众不同的人

创新的基础是思考，是想象，幼儿阶段的孩子模仿能力很强，创造活力同样很活跃，而这种创造性能够提高学生的理解力，不断的发现新的知识，所以教师一定要学会诱发想象。也正如爱因斯坦所言，想象力比知识更加重要，因为知识是有限的，但是想象力却概括着世界上的一切，是知识进化的源泉。孩子们的灵感正源于一个宽松民主的教学氛围。笔者看过很多的课堂即便是美术课堂都是安静的，没有一丝声响，这种压抑的课堂氛围，学生很难发挥出想象力。笔者认为，在美术方面不需要过分安静的环境。教师与学生之间应该保持一种平等的关系，教师不应该站在知识的制高点上。

在上美术课时，所选择的事物都是孩子所喜欢的事物，在这个基础上再进行创作。因此学生能画出香蕉味的星星，粉色的太阳，蓝色的月亮等等。但是因为幼儿阶段的学生能力有限，在线条创作方面的能力还稍显不足，所以我会从颜色上面开始引导，用学生这个阶段最喜欢的水果，糖果等开始他们的创作，一步步的进行引导，长此坚持下去学生会给你一个满意的答复。

5 回归生活，不断创新

美术即艺术来源于生活，生活也就是教育。在课堂上跟老师学只是学习的一种途径。其实无论在哪儿学生都有学习的机会，图书馆，大自然甚至社会都有学生值得去学习的事物。幼儿阶段学生由形象思维转向抽象思维，他们需要动手操作实践，所以教师也要根据他们的特点创造条件，引导学生，把所学过的知识运用到实际生活当中，提高教学的实践性，在生活中找到知识的影射点，将生活与理性知识相互联系，把教学的价值体现出来，刺激幼儿更加投入的学习。经常有家长和笔者聊起孩子在家庭中的事情，学生生活中常常进行角色扮演的游戏，孩子自己扮演老师，爸爸妈妈扮演学生，爷爷奶奶扮演父母等，笔者认为这是一种很好的教育方式。

6 包容有创造性的学生

一般情况下有创新才能的孩子常常活泼，好动，探索欲望强。这都是很明显的优点，但是他这些优点往往会被调皮淘气这些缺点所覆盖住。很多教师都把他们认为是调皮捣蛋的学生，而忽视了他们的优点。所以要发现并包容创新性的孩子，教师就不要被传统的观念所束缚住。对于孩子们的上课的好动，喜欢问问题要持包容态度，因为在这些看似调皮的行动中，往往蕴含着创造的萌芽。而且对她们身上的缺点以及不足应该扬长避短，进行引导，让他们向良好的方向发展。

7 结语

孩子的创造力是无限的，而美术恰恰是激发孩子创造力的一种方式，教师进行正确的引导，将孩子自身的特色发挥出来。摆脱传统教学的束缚，更新思想。才能达到教学相互统一，从而收到一个良好的教学效果。