幼儿大班民间美术教育自选活动的研究

李晓燕

摘 要：民间艺术表达了人类最基础的审美理念以及精神品德，有着审美、认识、娱乐和教育等多方面的功能。本文结合教育实践，介绍了如何开展幼儿民间美术自选活动。

关键词：幼儿大班 民间美术 自选活动

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0208-01

民间艺术不仅是民族艺术宝库的重要组成部分，更是在劳动人民中广泛传播的艺术且由劳动群众直接创造的艺术。民间美术是民族文化的重要部分，传承民族文化要从幼儿民间美术教育做起。将民间美术和幼儿的教学活动相结合。

1 对幼儿民间美术素材的研究

1.1 美术内容

民间美术通常由两大类别内容组成，即民间绘画和民间工艺。民间绘画指的就是，人们群众按照自身的生活经历以及代代相传的绘画样式，以此创造出的含有民族风情的平面美术作品。民间绘画主要包含木版年画和民间装饰绘画两大内容。

民间工艺指的是，劳动者为满足自身的生活需求和审美需要，因地制宜而以手工生产为主的一种工艺美术品。民间工艺多种多样，多为简品，涉及范围大，包括了人们日常生活的方方面面，其中有服装的配件，各种餐具家具，节日用品等等。

1.2 民间艺术

民间美术品有很多特点，其中有一个典型的特点就是其地域性较强。同一种类型的民间美术作品，在不一样的地域就有着不一样的形象特点和风格。比如剪纸，在北方就是靠着形象简洁且不拘小节出名的；但是在南方就是靠构图繁茂和精美出名，属于繁刻的类型。木版年画也具有较强的地域性，比如北方的典型代表久等杨柳青木版年画，其形象简洁，构图工整但不繁杂，色彩搭配鲜艳，有着明显的浓郁装饰特征；南方的典型代表则是桃花坞木版年画，色彩搭配用五色，即黑红黄绿蓝，选材多种多样，类似于岁朝图等等。

2 对幼儿民间美术教材的研究

2.1 分目标自选活动教材

对于民间美术自选活动的课题研究要进行分目标实施，大班需要培养幼儿熟练掌握民间绘画的艺术形式来进行美术自选活动。要让幼儿对民族色彩从简单的了解到有明确的认知再到熟练地掌握运用，就要开展一些民间工艺的活动，以此培养幼儿的表达能力，还要开展美术方面的鉴赏活动。

2.2 按实验教材自选活动

老师所用的教材是课题研究组进行专门发放的，这种教材具有知识性，连贯性，季节性以及趣味性。老师可以按照时间次序设计自选活动。比如说，上学期第二周，中班可以进行小狗等自选活动。老师还可以按照教学目标设计自选活动。老师要按照大纲要求，划分出幼儿大、中班的教学重点。大班的教学重点指的是，从绘画的角度出发，使其学会创作主题绘画以及装饰绘画；小班的教学重点指的是，要让其对色彩有所了解，要通过色彩对事物的外貌特征表现出来，要求幼儿学会均匀的涂色。在手工教学方面，前者要加强对幼儿创造能力的培养，要做一些泥工或者自制玩具；而后者的重点可以提高自身的难度，主要的教学内容可以是制作类似于泥工月饼等的单个物体。

3 设计幼儿民间美术教育自选活动的策略

3.1 明确活动目标

在明确教学活动的目标时，老师要着重强调为何进行幼儿美术的教育。要了解素质教育的目的，即培养幼儿的想象力和观察能力等；要明确技能教育的目的；还要体现出教学的重难点等等。有一项活动就是我帮爸爸做面条，该活动的目标是，用撕纸面条的形式，让孩子了解从古至今人们都热爱吃面的传统风俗。不仅如此，撕纸面条的活动，还能够培养手指的灵活程度，从中引导孩子要学会孝敬父母。

3.2 明确活动层次

3.2.1 观察感知

我们一般会用与环境相结合和一些儿时的歌曲之类的方法。这样的方法的详细要求就是，先要带出主题和内容并且记下来，然后说出用什么办法能够深入的探究主题，最后把感受到的绘画和现实操作的物件写下来。比如说，运用诗谜导入法的一个具体事例就是染纸手帕的活动。

3.2.2 形象描述

我们平时用的最多的就是演示教学法。这种方法需要教师写的非常清楚，能够详细的记录老师的上课内容最好了，然后再用相应的教材，可以用感受和演示的方法做出小标题，详细的要求是：先写出演示的顺序，再用相应的书籍，最后写出小孩的实施方法，从里面带出学习活动哪里难哪里简单。具体说明如下：现在老师这里有手绢会变化样子，有没有哪位小朋友想知道是怎么回事？然后进行演示与讲解。拿出一张正方形的纸巾，老师边讲解边实践。具体说明如下：大家看老师手里是一张白色的纸什么都没有，老师一会就让它变成彩色。将白纸对折两次再蘸颜料后展开，让幼儿进行观赏，提起他们的兴趣。

3.3 活动要动静结合

教育的活动一般可以站出成平向和纵向。平向伸展就是，和这节课互相有关系的課程内容。比方说其中一个主题中美术课和音乐课它们两个的关系。纵向延伸指的就是，和本节课程自己的内容有所关联。如何设计一个好的活动延伸，最关键的一点就在于动静结合。

3.4 评析要简明扼要

老师对活动的点评解析需要以下几个方面来说。首先，要仔细说明民间美术作品的来历；其次，要对教学书籍里面所提到的作品思想、艺术性和教学的意义进行分析；然后，要指明用这个教材进行教育的意义；最后，要说明白用这个教材之后得到的实践成果，这里面包括了小孩们是不是能够接受这种教材和教材是不是过于简单和困难；总而言之，在后续使用该套教材时，要对其应该注意的以及容易出现的问题有个明确的认知，强调教学中该分清的重难点。

综上所述，引导幼儿参与泥塑和编织等传统美术活动，可以使幼儿认识我国传统艺术的设计与风格、色彩的搭配以及民间美术的类型与体现，进而激发和增强幼儿对于美术的感受力和创造力，同时也为其自由创作打下了良好的基础。幼儿对于民间美术与民族文化铭记在心，这就让宝贵的民族传统文化得到了唤醒和传承。

参考文献：

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