有效构建美术区域提升幼儿核心素养

顾笛曦

摘 要：在幼儿美术教学中，提高教学效率，让幼儿喜爱美术，是我们幼儿教师的追求，在实际教学充分利用美术区，能够达到这样的教学目的。本文中主要针对有效构建美术区域，提升幼儿核心素养进行分析，结合当下幼儿核心素养提升发展现状，从创建美术区空间、收集美术区材料方面进行深入研究与探索，旨在更好地推动构建美术区域的发展与进步。

关键词：美术区域 核心素养 材料收集

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0198-01

随着我国社会经济的发展，人们对于学前教育逐渐重视。而学前教育就是确保幼儿利用自主学习，掌握其发展与生长期间需要的各种知识与经验，进而促进其创造性、合作性、自主性等核心素快速提升的主要手段。这也为幼儿创建良好习惯与发展条件的同时，也有效优化与完善了幼儿的审美表征能力。而这些都是幼儿发展的主要经验，更是其核心素养不断发展的主要场地。

1 创建美术区空间

1.1 开放性布局，实现自主选择

在课程游戏化逐渐完善的作用下，使得幼儿教育从表面的认知快速转变为对深层次发展的重视与关注，而学习空间与游戏的开放性则是有效符合全新幼儿教育的主要游戏模式。结合以往的编辑设计结构，对美术区域布局进行科学优化与创新，在通过相应的美术措施对大区域进行细化处理，实现区域开放化的发展，并虽美工区内容进行细化。例如：水墨画、油画、沙画以及布艺等内容，使学生结合自身兴趣选择相应的活动。通过区域的科学规划，促进区域柜子造型多样化发展，如马蹄形、十字型等，同时还可为全开放结构或半包围形状，使得各个小区域之间相互连接。在较为开发的同时也较为封闭。同时教师还可利用柜子实施良好的分割处理，通过科学和方法促进区域最大价值的全面发挥。在活动期间，每个幼儿都在较为开发与自由环境中，结合自身兴趣爱好进行活动。在满足其个性化发展需求的基础上，促进其学习积极性的提升，进而缓解集体教学的不足，促进幼儿自主能动性快速提升，并使得以幼儿发展为基础的教育理念得到良好的落实。

1.2 明确规则形象，控制幼儿行为

幼儿教育的环境主要属于“隐形课程”，可促进各种刺激条件的形成，进而对幼儿的行为与认知进行刺激，有目的确保幼儿形成相应的行为习惯。当创建环境期间具有较强的志向性时，可较好的推动幼儿向着某一方向快速发展。所以对美术区域创建时，教师应重视各种规则与标致的结合，进而对幼儿良好的行为习惯进行培养。例如：美术区域相关位置都安置相應的规则标示，其需要幼儿与教师共同分析与制作，并主要为图文结合模式，进而形成相应的约定。而在这种环境下，环境可为较好的指导语言，引导幼儿行为习惯的形成，并帮助其进行自我控制，为核心素养的发展提供基础。

2 收集美术区域材料

2.1 收集材料，提高创造性

通常情况下，幼儿都具有较强的艺术创造潜能，因此应掌握这一阶段，通过科学的发展措施，促进其创造力的提升。所以美术区域设计期间，教师应利用各种途径全面收集材料，同时根据材质进行分类存储。其中这些材料主要为非结构开放性材料，可有效确保幼儿的良好创作。例如：将矿泉水碰做成各种小动物，并在包装盒上绘制相应的图案等。而且各种物品都可让幼儿在美术区域中进行运用，通过绘画对其自身的个性化发展进行展示，而在创造意识逐渐萌发的作用下，其创造能力将快速发展，进而实现核心素养的提升。

2.2 整理美术材料，提升其探索欲

在材料与幼儿之间活动及感知期间，各种材料都会提供不同的收获。因此在整理材料期间，应对材料进行分层标记，确保幼儿在创作与取材期间局哟良好的分析与思考。例如：在彩绘区域中，以材料难易度为基础，将材料划分为三种层次：其一，平面材料；其二，纸杯、纸盘以及纸盒等，其上彩难度相对较大，但着色较为便捷；其三，鹅卵石以及乒乓球等材料，其拿捏较难的同时着色也相对困难，材料层次越高其难度也就相对越大。同时幼儿利用对各种材料的操作明确与掌握各种现象。另外还接根据操作模式难易度为材料进行分层处理。其中还可使用半成品，进而满足不同层次学生的发展需求。在这些条件性较强材料作用下，幼儿探索欲望会得到全面的提升与发展。

3 美术区工具的提供

3.1 丰富专用工具，提升思维能力

所谓美术去活动就是动手实践能力，而在工具使用期间可促进其动手能力快速发展。同时手指是幼儿智慧的主要体现，其手部越灵活，其大脑潜能的开发越也就越强。想要符合幼儿操作需求，就需要较为充足的专用工具。因此，教师需要筛选相应的工具在美术区间中进行投放，进而促进幼儿操作能力的提升。与此同时，各种专用工具会满足幼儿各种操作需求，而在动手实践期间，则应通过幼儿自己进行分析与选择。例如：对体积较大材料进行彩绘时，需要选择大号水粉笔以及宽大的排笔；而体型较小材料上色时就需要选择小号毛笔等，这可有效对其思维逻辑进行强化与完善。

3.2 提供创新工具，通过好奇掌握分析

好奇主要是在各种新奇事物影响下形成的提问、注意等心理倾向，也是幼儿学习的主要推动力。因此在准备转筒工具时，还需要提供各种极具新颖性的工具。在提高幼儿好奇心的同时，使其使用各种工具对专用工具进行替代，进行形成全新的工具。例如：在才会区间中提供牙刷、吸管以及钢丝球等工具，使幼儿在才会其阿金利用这些工具进行构图与印画处理。而这时幼儿会与各种替代工具进行分析与观察，明确怎样的材质可进行构图与印画等，而在使用期间出现相应不足时就对其成因进行研究与分析，并通过科学方法进行解决。这也使得幼儿在好奇心的作用下掌握了分析，进而实际更好的体验到学习中具有的乐趣。同时这也会在一程度上促进幼儿核心素养的快速提升。

4 结语

综上所述，随着社会经济与新课程改的逐渐深入，人们对于学前教育更为重视。其中为了促进幼儿更好的符合社会发展需求，就需要创建良好的美术区域，进而提升幼儿的核心素养。这时教师可结合实际教学需求，通过美术区工具的提供、收集美术区域材料以及创建美术区空间等方法，创建高小于与质量的美术区域，同时在结合相应的要点与需求，为其核心素养的提升奠定良好的基础。

参考文献：

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