浅谈体育教学中“体”和“育”的关系

于金祥

摘 要：体育教学，顾名思义。包含两部分内容，一是身体的，二是育人的。可在我们实际教学中，很多体育教师只注重传授体育知识，锻炼学生的运动能力，而忽略了体育的育人功能，这是大多数体育工作者不太注意的，在此基础上，结合自己多年的具体教学事例，把“体”与“育”的关系简单的剖析出来，从而让更多的人认识到这个问题，让学生的体育有更好的发展。

关键词：体育教学 “体” “育” 观念 目的

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0188-01

体育教学的核心内容是锻炼学生体质，促进学生身心健康。但随着人们生活水平的逐步提高，社会需求的日益加强，越来越多的人对体育的认识已不仅仅停留在以锻炼身体为目的上了，他们觉得体育教学应更多的是“体”和“育”的结合，只有这样才能培养出更合格更达标的体育人才，这个理念的形成无疑对学校体育教学提出了更高标准，这就要求体育教师要充分理解体育中“体”和“育”的关系，而如何理解这层关系呢？

1 体育教师要改变观念，要摒弃重“体”轻“育”的老套路线，“体”“育”结合

谈到体育，人们的的意识里就是锻炼身体，把体质提高上去，就达到体育的目的。就连天天教学的体育老师大多也这么认为，至于育人那是班主任或其它学科教师的事，跟体育无关，如果这样想，就大错特错了。体育，不但要育体，还要育人，只有两方面相结合，才能更好的服务于教学。体育教师如果不明白这一点，那么就又回到了老套的体育教学路线上去了，每节课活动排的满满的，运动量与动动强度大，学生锻炼的大汗淋淋，按时的完成的教学目标和教学任务，这样下来的一节课看似是一节好课，其实不过是一节育体课，不是一节育人课。如何才能更好的把两者结合起来，才是我们体育教学所要追求的，这就要求我们体育教师首先要改变观念，不要一味在学生体质上下文件，要灌输他们一种理念，一种终身体育，天天体育的理念，我们不只是教会他们运动，更要教会他们想运动，只有他们自己去运动了，才达到了育人育体的目的。

在以往的体育教学过程中，我们总觉得体育就是锻炼学生体质的教育，在课上安排了较多的跑、跳、投练习，认为只要把学生的体质增强了，就达了体育教学的目的。我就以学校的一节速度课为例：老师安排的内容是短距离200米跑，采用比赛的形式，同学们奋勇争先，兴致很高，很顺利的完成了，达到了很好的锻炼效果。可再进行第二个的时候，学生开始偃旗息鼓，无精打采，叫苦叫累，沒几个愿意的。这么老师进行的策略是强制进行，最后学生也完成了，但效果却大打折扣，课后与这位老师交流起来，他认为体育课就是这样上，很多体育项目就是累，学生就是不愿意做，我只能强制，要不然就完不成教学任务了。我听了他的解释后，就说你这一节课就是完全的一节“育体”课，而且效果不好，学生在完成第一次练习后，你应该适当的对学生进行思想教育，从吃苦耐劳的体育精神，从优秀体育运动员的坚忍不拔的体育品质出发，简单的说几句，效果立即就会发生转变，但你这样强制，只会适得其反。再者第一个练习完成后，要作适时的总结，对跑步中违规违纪的同学要及时指正，不能任意孤行。没有指正，没有评判，没有鼓励，没有表扬，没有思想教育，根本就谈不上育人，就育体效果也不好。试想我们体育教师是什么？是四肢发达，只会打球跑步的四肢动物？我们的任务是什么？如果我们只增强学生体质，不对他们进行思想教育，又有什么人生价值呢？

2 “体”是手段，育是目的，要让 “育”来指导“体”的教学

一节的好的体育课就是“体”与“育”完美结合的课。课中要在身体锻炼的同时育人，在育人中加强身体锻炼，那才是我们体育教学的目的，也是我们体育课堂教学改革所要追求的目标。

我们可在上课开始安排好本节内容后，强化一下学生在体育精神、道德品质、安全、毅力等方面的教育，让他们心中有了这些方面的意识，在课中自然而然的就起到了育人的作用。下课前做完放松活动后，给学生三分钟的反思时间，回想一下这节课自己的表现，然后作一下自我总结，自我检讨。老师不适时机的对本节课表现优秀的学生鼓励，对课中调皮违反纪律的学生适当教育，同时灌输他们注意安全、公平竞争，遵守体育道德的意识。再如在一些体育游戏或以接力这样的体育课，在游戏或接力开始时，我们最好对学生进行几分钟的体育道德、体育精神、安全教育。比如，游戏《迎面接力》活动，在说完规则后，可以加上几点要求：一是让学生明白一支队伍就是一个团队，一定要配合；二是每一个人都是这个团队的一分子，一定要尽最大努力；三是在比赛中一定要多动脑，依据游戏规则来完成游戏，不能做违犯游戏规则的事；四是一定注意保护别人和自我保护，危险的动作不要做，危害到自己的动作要提前预判，做到安全第一。学生们听明白后，就开始游戏，这样游戏的效果会很突出，很规范。在游戏结束后，我们再适时总结：一要及时表扬一下优胜队伍，表扬他们在游戏中团结合作、积极拼搏的体育精神；二是鼓励一下失败的一方，让他们注意总结经验，不气馁、不放弃，知耻而后勇，找出不足，争取下次胜利；三是教育一下比赛双方，强者要不骄不躁，弱者要自强不息，并且要互相交流，互相帮助，争取更大进步。

总之，体育课堂要改革、要前进， 就应多考虑“体”与“育”的结合，多在“育”上下功夫，以“体”为手段，以“育”为目的。只有做到这两点，才能把体育教学更好的服务到学校，服务到社会。