素质教育下如何做好自闭症学生的德育教学

梁冠明

摘 要：随着素质教育的深入实施，道德教育的地位越来越受到重视。但事实上，大多数的道德教育仍然是在普通学生中进行的，这就造成了一个问题。那些特殊学生，尤其是小学里的自闭症学生，对外界太有抵抗力，所以他们失去了接受正规教育的机会。这严重影响了学生的健康成长和健康成长。因此，教师应重视自闭症学生的道德教育，为他们的社会适应能力打下基础。

關键词：自闭症学生 德育教育 辅助 家校结合

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0176-01

对有着自闭症倾向的小孩子来说，需要的德育教育是什么？是认知？行为方式？还是仅仅一些快乐和坚强的生存？他们最需要的，也就是一为生存，二为快乐了吧。自闭症的孩子心里比常人脆弱很多。

1 自闭症德育教育目的

1.1 自闭症特点

自闭症学生不擅长与别人沟通交流，也不会常常笑。一般有以下几个特点：首先对身边的人际交往不感兴趣，对外界有一种不能解释的恐惧感，一般人很难进入他们的世界。其次，言语沟通障碍。自闭症的学生里一些人语言表达发展缓慢，通常使用行为动作表达想法，有时会被误认为有暴力行为。最后自闭症学生会对事情有特殊的爱好或才能。例如，有些人对绘画或音乐或数字非常敏感，比常人有一定的天赋。因此只能选择逐步引导，不断鼓励，试图与之交流，并用爱温暖孩子让他们以良好的道德标准生活。

1.2 德育教育的社会背景

现在社会上有这样一句话： 当孩子的品格出现问题时，其根本原因在于家庭，学校和社会。不难看出，学生的道德教育水平与社会发展有着密切的关系。具有自闭症状况的学生作为这个社会的一部分，他们的道德教育水平也影响着社会整体的道德教育水平。所以说，我们必须对具有自闭症的学生进行道德教育，以促进社会素质的发展。在对自闭症学生进行德育教育的过程中来告诉社会：自闭症的孩子也是能够进行正常的思想和具有良好的品格。

2 如何对自闭症学生进行道德教育教学

2.1 以身作则，做好榜样

对于孤独和自闭的学生来说，他们被排除在同龄人之外，甚至包括教师。但是他们的内心是渴望得到关爱和关注的。因此，老师在教授学习内容的时候，要用爱心和耐心与他们交流。消除老师与自闭症孩子之间的隔阂，使教师能够真正的贴近这一特殊群体，以发挥老师的作用。

作为教师，开始接触有着自闭症的孩子时，老师要试着接触和触摸孩子们，让他们能够在身体和心理上慢慢的接受老师，逐渐消除对老师的恐惧，让老师能够进入自闭症孩子的私人空间。

2.2 学科渗透，开展德育

语言作为人类文化的重要组成部分，与小学生的道德教育的提高密切相关。在素质教育的背景下，我们必须及时更新教育思维模式和教学理念，同时要深化中文教科书的内涵和价值，已达到自闭症学生能够在教师教学方法中掌握基本的语言知识和技能的目的。

比如，教师在课堂上就要首先告诉大家学生五星红旗的起源，以故事的形式讲述学生的故事，让学生能够了解五星红旗的来源和历史，并产生爱国的心理，以此让学生明白升国旗的意义和庄严。

2.3 多媒体辅助，实施德育教育

自闭症学生不擅长阅读和理解，以及抽象意识等内容，老师可以通过视频教学来让自闭学生对所学的知识进行了解。

比如，我们可以引导学生观看“大头和小头爸爸”的漫画，每个都讲述一个有意义的小故事。在比赛过程中，我们可以借此机会向学生灌输一些理由，例如：懂得感谢，诚实守信，爱家人，持之以恒等等，我们都可以通过这个漫画向学生传递信息。随着时间的推移，学生将在视频的帮助下改正自己的不当行为，从而提升了自闭学生的品德素质。

2.4 进行心理辅导，渗透德育意识

虽然有的专家提出“患有自闭症的儿童需要比正常儿童多几倍的爱和耐心，而不是责备和体罚。”但是因为自闭症孩子对现实世界的理解和平常人不太一样，所以他们在生活上经常出现一些问题，这使得他们常常被家长、亲戚、社会上的人“谩骂”，这些责骂和嘲笑让这些自闭症的学生更加自闭，不愿意与他人交流。针对这种情况，老师、家长要做好学生的心理辅导工作，向学生传输道德观念，以此来帮助学生形成正确的、积极的生活态度。

2.5 家校结合，做好德育工作

有自闭症孩子的家庭也有可能是不完整的或者有什么缺陷的，所以有些父母对有自闭症的孩子缺少了一份关心。他们认为只要没有出现什么大的问题，就不用去重点关注有自闭现象的孩子。但是这样的家长可能没有意识到无论孩子怎样，他们都需要关爱，需要父母的肯定和关心。因此，我们必须把家庭和学校结合起来，家长和老师的共同找出学生的优点，鼓励他们利用自己的优点去积极向上的生活。

3 结语

综上所述，社会要不断的加强对于自闭症的关注力度，在与自闭症孩子相处过程有爱心和耐心，进而引导他们表达出真实需求和情感，他们就能成为具有道德和品质的合格公民。

参考文献：

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[2] 喻肤英.自闭症儿童在普通学校班级中的教育初探[J].江西教育，2009（9）.

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