任务型教学法在小学英语课堂中的运用

罗素珍

摘 要：《英语课程标准》提出要以孩子“能做某事”的叙述方式设计各级目的要求，老师要求尽量不要纯粹地教学语言知识内容的教学方式，尽量使用“任务型”的教学方法。这个问题的提出就要求广大老师能够根据不同的教学目标，教学材料，安排符合教学目的，教学工作的各种活动设计，吸引和组织学生积极主动地参与，通过聆听，合作，交流，探讨，竞赛等各种形式的学习活动，完成学习任务。

关键词：小学英语 教学法 任务型

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0173-01

“任务型”教学就是以详细的工作为目的，以实现任务为能源，把知识和能力密切结合，让孩子通过聆听、考虑、调查、探讨、小组竞赛等方法，在听、说、读、写等活动中运用所学的语言能力去达到任务的完成，体会胜利的快乐，在实现任务的过程中，自觉地运用所学的语言能力，以便实现训练和完善运用语言的目的。

1 任务型教学要遵循的教学原则

1.1 任务的提出要真实并具有可操作性

使用任务型教学老师应清楚所布置的每一个工作要点，并且也要要认真思考工作要点的目的可行性。使孩子能从学习内容中取得新的要求，老师预定的工作任务可以由简单，容易到有一定的难度，有一定的层次性，有一定的梯度。刚开始时的任务可以容易些，让大多数的孩子都能积极主动的参与到所设计的教学任务中来。如果一做任务就难度过大，学生就会失去兴趣，就没有完成任务的信心和积极性。

1.2 布置的任务要有趣

教师在预定工作时一定要考虑到是否适合每个孩子，孩子是否能够独立完成？教师可以根据不同的教学内容并从学生的认知水平，生活实际，生活经验，发展规律和不同的个性特点，选择适合在课堂上开展的有趣的任务进行教学活动。活动的内容也尽量要与学生的生活经历紧密相连，关于课堂活动的预定尽量要求可以引发学生学习的热情，让孩子们在学习的过程中有一种积极的奋发向上的姿态。

1.3 “任务”的布置要服务于教学内容

工作型教学是一种惯用的教学方式，工作任务的设计要围绕教学内容，有主次之分。老师也要做好课前准备，可以根据内容来取舍。

1.4 任务的完成要有一定的评价

老师对于学生完成的任务要有一个比较公正的评价。知道自己这节课哪个任务完成得较好，哪个任务还需努力，可以做得更好，争取更大的进步。

2 小学英语“任务型”教学的实践与探索

以工作任务型的教学理论为根据，结合多年的教学实际和经验，我明确了“以老师为中心，以孩子为主体，以任务为方式”的“工作任务型”小学英语教学方式。下面就以新闽教版小学英语六年级上册Unit 7 Thanksgiving Day这一课例来逐一阐述任务型教学模式的开展，与同行们共享。

教学目标：

学习词语：Thanksgiving， American，invite，join； 重点句子：Whats the date today？ Its November 15th.

能力目标：能用英语说 Mothers Day， Teacherss Day， National Day等节日名词。

教学过程：

Step 1： Review：

Step2： Task：

（1）通过谈话了解一些节日名词： Teachers Day， the Spring Festival， New Years Day， etc.等。

（2）揭示课题，提出本课的学习任务：Do you know What Thanksgiving is？ Do you like Thanksgiving？

设计意图：教师明确本课的教学任务后，让学生带着任务去寻求答案，体验语言。

教学新知识：Thanksgiving Day， American， when， Whats Thanksgiving？ Its an American holiday.

（1）操練语言：

Step 3： Task： Do you know the Thanksgiving？ When is Thanksgiving？ How do they spend it？

任务评价：

这几年随着课程改革的推进，工作任务型的教学方式颇受广大一线教师的推崇和接受。作为老师他是每个工作任务的引领者，也是各项工作的执行人，同时又是学生的督促人。因此，老师在预定各种“工作”时，一定要认真清楚每个不同的工作，认真地带领同学们做好每个工作。这个教学方法也有不足。如：工作任务的难以把控，不同的学生有不同的层次。

3 结语

总之，“任务型”教学法是要求学生能够明确每一个不同任务的要求，主动积极地参与到课堂实践活动中来，学生能够围绕各个不同的任务参加各项活动，如聆听，探讨，交流，小组合作，小组竞赛等。每个任务都要求以话题为任务，以任务为目的，以学生活动为中心，让每个孩子都有参与学习的机会，有可以能够参与的话题，有可以进步提高的范围，为今后的学习打下较扎实的基础。

参考文献：

[1] 李晶.任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策分析[J].吉林教育，2017（22）.

[2] 盛小珊.任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策研究[D].长江大学，2014.