放飞童心陪伴成长嵇

陈燕

摘 要：在小学语文的学习中，孩子们与老师们应该建立以一种理想的师生关系，那就是相互尊重、平等相待。教育生活是一个互相陪伴的过程，让孩子在生活的召唤之下，唤醒童心；让学生在循循善诱之下，释放心灵；让学生在精简的课堂教学中，得到陪伴学习；让学生自主表达，在小学语文课堂中思绪飞扬。

关键词：小学 语文 童心 成长

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0121-01

1 生活召唤，唤醒童心

生活的含义是什么？陶行知先生这样回答道：“譬如一颗种子一样，能在不闻不见的地方而发芽开花”。是啊，一个孩子就像一颗种子，一颗颗对世界充满好奇的童心就散布在生活的各个角落。“教育即生活”，如果能把童心唤醒，播种在对生活的无限的未知中，去探索求知，努力生长，那么孩子们将会更加茁壮地成长。

苏教版小学语文三年级下册中课文《放飞蜻蜓》中所叙：“一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓……”孩子们在生活中都见到过蜻蜓，并对它有一些了解。在乡村小路上捉蜻蜓，这对于孩子来说是多么常见而又感到欢乐的一件事阿！但与绝大多数教师在教室内组织教学不同，陶行知把课堂设置到了大自然背景之下，将视野变得更加广阔。同时，抓住教育时机，对身边的孩子进行教育，这就令人更加印象深刻！我们要更深层次地学习语文，就必须要在生活的过程中进行，唤醒学生的心灵，而不是进行抽象地教育。

2 循循善诱，释放心灵

学生是学习的主体，而老师在学生的学习道路上应该充当的是引路人的身份。正所谓，“师傅领进门，修行靠自身”。想要引导孩子能够学好一样内容并且习得自主学习的能力，那么“师傅”首先要做好的是深入研读好教材，因为这是引路人手中的明灯。笔者十分赞同叶圣陶先生的“教材是例子”的观点。教师的“教”、学生的“学”都是主观能动的，应该是源于生活而又高于教材。“教是为了不需要教，学是为了再学。”

在执教《鸟语》这一课时，小作者与布谷鸟、喜鹊等进行对话。所以，在制作课件时，我特意找来了这两种鸟和其他鸟儿叫声的图像和音频资料，并在课上讲解时相机出示播放，一下子就激发起了学生们的兴趣。看着鸟儿的优美身姿，听着这些鸟儿的啼叫声，学生们仿佛进入了与鸟儿交谈的情景中去，课堂气氛显得活泼有趣。同时，让学生掌握了拟声词这一类词的特点，正可谓是一举两得。教师潜移默化地教，学生简单快乐地学，激发学生对于知识的渴求。不是把课文内容枯燥无趣地强加给给学生，而是运用多媒体，让孩子们自行感悟、思考、归纳，得出正确的结论，达到“教是为了不教”的教学目的，最后学生都迫不及待地学起了鸟语，这正是孩子们“学有所成”。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”是陶行知先生教育思想的真谛。“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”求“真”是教育的根本，惟有达到“真”的境界，才能继而追求“善”和“美”。“真”之于为人，就是“认真”，就是“真诚”；之于处事，就是尊重事实，尊重科学。比如在教学苏教版四年级上册《7.徐悲鸿励志学画》一文时，是能够非常好地渗透爱国主义教育的内容的。尽管外国学生非常看不起徐悲鸿，彼时的中国也是满目疮痍，在国际上的地位微乎其微。但是徐悲鸿并没有费力用口舌争辩，因为事实胜于雄辩。徐悲鸿奋发努力学画，日夜不停 ，另一面则通过侧面烘托的方式来写他生活十分清苦的现状，为的是省下钱来购买绘画用品。最终，徐悲鸿在世界画坛取得的巨大成就，让外国学生鞠躬向中国人道歉，说出“有眼不识泰山”。在进行语文教学时，我们同样也要注重渗透对孩子为人处世的教育，让他们自己来说一说，你会对徐悲鸿或者外国学生说些什么？让他们释放出内心的正能量。

3 精简课堂，陪伴学习

课前，教师应该理清教学思路，教学中教学思路进行教学，让学生学得轻松，学得高效。课堂应该是学生自主学习的快乐天地，学生在思考、交流、总结、反思中收获知识，让知识深刻印入脑海中。

比如，在教学苏教版三年级下册《14、我应该感到自豪才对》这篇课文时，要重点引导孩子在评价事物的美与丑时，不能够只看外表，也要看到他有用的一面，要实事求是。在学习课文时，可以发现课文分别介绍了脚掌、驼峰和睫毛。那么，老师是不是应该把每一个要点拎出来讲细致呢？思考后，我随即想采取“先扶后放”的方法。我先和学生们一起深入学习理解了“脚掌”，因为又大又厚的脚掌才会不容易陷入沙子里，接着再让孩子用自己的话连贯地说出感到自豪的原因。接下来，我让学生们开展小组合作的自主学习，在讨论中总结出其他应该到自豪的具体内容，填写好表格后接着再进行全班的交流。这样，枯燥的“满堂灌”就变成了学生自己主动学，乐于学，让学生学习的效率得到大幅的提升。

4 自主表达，思绪飞扬

叶圣陶先生说：“语文课以读书为目的，教师若引导学生善于读，则功莫大焉。”俗话说：“书读百遍，其义自见”。在口语交际教学时，教师通过生动形象的语言描述再现当时的情境，让学生在听的过程中，借助想象，丰富交际情境，同样能收到良好的教学效果。

在生活中，谁都难免会遇到不愉快的事，所以我让大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办？ 让同学们观看《小青蛙的烦恼》动画故事，同时打开话题：故事中的小青蛙有什么烦恼？它把烦恼默默地放在心里还是说出来的？那让我們像故事中的小青蛙一样来大声地说出自己的烦恼吧！引导学生诉说感到不愉快的事。这时，让学生说出自己的烦恼，和大家一起分享，其实也是疏解烦恼的一种方式。

总之，在小学语文的学习中，孩子们与老师们应该建立以一种理想的师生关系，那就是相互尊重、平等相待。教育生活是一个互相陪伴的过程，让孩子在生活的召唤之下，唤醒童心；让学生在循循善诱之下，释放心灵；让学生在精简的课堂教学中，得到陪伴学习；让学生自主表达，在小学语文课堂中思绪飞扬。