高中美术鉴赏课教学的策略

王峰

摘 要：高中美术鉴赏课是高中美术教学中不可缺少的一个环节，其包含的内容很多。除了以绘画为主的鉴赏内容外，还包括工艺品、建筑等内容等。本文结合教学实践略谈点滴认识。

关键词：高中美术 鉴赏课 教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0112-01

目前，学生对美术鉴赏课兴趣不高，上课时，要么做题，要么聊天，完全忽略了美术鉴赏课的重要性。造成这样的原因主要是，升学压力大，教师不重视，教学手段单一，缺少充满美感的艺术作品，无法吸引学生兴趣。长期以往，将严重影响学生的素质发展。下面，笔者将结合教学实践，就在新课标背景下，如何上好高中美术鉴赏课，谈几点认识。

1 教学中突出学生主体作用，进一步加强双边交流

在教学活动中，教师要想提高美术鉴赏课的教学质量，让学生爱上美术鉴赏课，并且主动参与学习活动之中，就必须树立学生为本的教学思想。在整个教学设计过程中，从学生角度出发，突出学生的主体地位。首先，教师要了解学情特点。比如，这个班级的学生美术基础，班级内男女比例，性格特点等，设计出相适应的教案。其次，教师要树立新的教学观念，不要强调所谓的师道尊严，要走进学生，与学生对话，与学生共同学习。

在教学《追寻美术家的视线》这一课时，为了帮助学生感受到美术家们独特的审美眼光以及观察世界的角度，从而明白这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛的道理，采取了对比的教学方式，通过比较不同的美术作品，让学生感受到从审美的角度来观察世界。由于，所授的班级是一个普通班，学生基础较差，因此要注重他们兴趣的激发。在导入环节，采用图片展示的方式。即先展示第一张图片，它的画面是黄色，在黄色背景之上，有些白的，黑的小圆点，然后，提问：这张图片漂亮么？如果它是一张艺术作品，会是怎样风格的作品呢？这是一个半开放式的问题，对于第一问，学生很容易回答出来，有些认为美，有些认为不美。而怎么样风格的作品，有些学生答不上来，而有些学生会答出，与抽象派风格相似。接着，教师在这个基础上，再放出第二张图片。这张图片，是一只黄色蝴蝶停留在一朵鲜花上，而蝴蝶占据大半个图片。原来，第一张图片是第二张图片中黄色翅膀的局部放大图。这样强烈的对比，一下子把学生的兴趣提升了起来。进而引出新课。这种方式比起直白的讲解，要生动有趣得多，而且问题设计适合学情特点，进而能够引起学生的共鸣。因此，在教学过程中，教师一定要根据学生的学情特点，设计出与学生认知程度相适应的问题，进而引导思考，并参与学习活动，从而引起学生兴趣，并产生较好的双边互动交流。

2 教学中采用多种教学方式，进一步丰富课堂内容

上好高中美术鉴赏课，教师是一个极为重要的因素之一。教师肩负着引导学生、组织学生、走近文本的责任。只是现实教学中，高中美术教师授课质量并不理想。一方面，有些教师过于懒惰，只采取了语言讲授的方式，形式太单一，导致学习不爱上美术课。另一方面，有些教师的专业水准还不够好，缺少一定厚度的专业知识与艺术修养，只能够对照课本讲，让学生感索然无味。那么，教师应该怎么做，才能提高高中美术鉴赏课的教学质量呢？教师应该在教学中采用多种教学方式，比如利用多媒体教学、学习小组等方式。进一步丰富课堂内容，给予学生新鲜感。

在教学《各异的风土人情》这一课，是这么做的。这一课主要是让学生理解民间美术的类别，与人类生活的联系，以及所具备的审美价值等等。为此，利用多媒体辅助教学，在导入环节，从生活角度入手，提问学生：同学们，在生活中你们所见的民间美术作品有哪些呢？谁能说说看？然后用民间美术作品的图片导入新课。然后，通过多媒体图文的方式，让学生了解民间美术的种类。比如，绘画、雕塑、玩具、刺绣染织、服饰、家具器皿、戏具、剪纸、纸扎彩灯、编织、食品等等。在美术鉴赏课上，教师如果只用言语教学，总是很单调，因此，利用多媒體，结合图片说明，配上音乐，更能够让学生直观地记住。与此同时，教师还可以通过介绍画作的一些传闻与小故事，或者运用音乐营造教学情境，甚至，可以安排一些动手的环节，增加学生动手实践的机会。因此，在美术鉴赏课上，教师不要懒惰，要积极地运用多种教学方式，去调动学生学习的兴趣，促进他们对美的认识，从而提高审美观，提高学生的艺术素养。

3 教学中灵活运用美术资源，进一步合理组合素材

在美术鉴赏课上，教师要综合利用多种美术资源，根据教学目标，立足课本，让不同的教学素材，合理地组合起来，从而使一堂课丰富而有内容。美术资源有很多。比如，学校资源、自然资源、社会资源以及网络资源等。这就说明一个道理，教师不能够只依靠一本教材教学，只有综合不同渠道的美术资源，才能够上好课。那么，如何才能合理地利用这些资源呢？首先，教师要弄懂教材，从教材出发，去寻找资源。比如说，这一堂课内容是什么？我需要什么素材，我应该从哪些地方寻找。其次，教师要做一个有心人，平时多积累，凡是遇到有用的素材，都可以保存起来。比如，文字、图片、视频等资料。

在教学《不同的歌声》这一课时，是这样处理的。这一课主要“民族文化与美术”这一主题而展开，难点在于让学生明白美术创作是怎么反映民族文化的。为此，在课前，通过网络寻找到《伏尔加船夫曲》、作品《伏尔加纤夫》以及吟诵诗句《伏尔加河上》，在导入环节的时候，可以让学生去感受一下同一主题，不同体裁艺术作品的表现形式，从而了解到不同艺术家表现同一个艺术作品时的内在情感，从而明白“民族文化”与“美术”之间有着密切的关系。在课外知识延伸阶段，将平时收集的五十六个民族的服饰图片一一展示出来，在歌曲《56个民族》歌曲背景下，引导学生了解不同民族有着独特的习俗以及美术形态。因此，在教学过程中，教师通过多方渠道整合起来的美术素材，特别是身边的素材，更容易调动学生的学习热情。

总之，高中美术鉴赏课最终目的是让学生体会到生活之美与心灵之美。因此，教师在进行教学过程中，要不断提升自身素养，不断创新教学方式，丰富课堂内容，引起学生内心对艺术的共鸣，进而提高他们对美的理解、认识和欣赏能力，提高美术水平。