合作学习在高中数学教学中的应用分析

赵先

摘 要：合作学习是新时期背景下非常重要的教学方法之一，特别是在新课程改革以来，寻求教学方式方法的创新，摆脱传统应试教育的束缚成为相关教学工作者着重探究的课题之一。高中数学作为我国高中教学体系的重要学科，将合作学习引用到高中数学教学当中，一方面能够加强学生对数学知识的主动认知和积极学习，另一方面还能够培养学生的合作能力，为学生今后的职业发展和学习成长都有着非常重要的作用。所以本篇文章主要针对合作学习在高中数学教学中的应用进行相应的分析，通过合作学习的探究，不断加强高中数学教学效果。

关键词：合作学习 高中数学 教学效果

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0080-01

隨着社会的快速发展，合作共赢已经成为目前社会发展的主要形式之一，这也是在高中数学教学当中实施合作学习的重要因素。让学生在学习当中积极主动的参与寻求与他人的合作，在合作当中互帮互助，最终达到共赢局面。不仅能够让学生更加深入且自主的掌握相关的数学知识，更重要的是能够让学生在学习知识的同时也进行合作意识和合作能力的培养，对素质教育背景下提高学生的综合能力有着较大的促进作用。

1 当前高中数学教学中合作学习教学存在的问题分析

在新课程改革背景下，很多教师已经充分的认识到了合作学习的重要性，也在教学当中积极的开展合作学习。但是由于各方面的原因，导致合作学习在高中数学教学当中的应用还存在着许多问题，不能够真正的凸显出合作学习的教学价值。

1.1 小组分组不合理

小组分组不合理是导致当前高中数学教学当中开展合作学习的重要阻碍。很多教师在进行小组分组教学的过程当中，分组具有随意性，导致小组间的人员构成不科学、不合理，直接影响到学生的学习主动性和最终的合作学习教学效果。比如很多教师往往是让同桌之间、前后排之间，或者是让学生自主随意的组合成小组，这种小组组合方式没有根据学生的特点，学习需求以及教学目标的需要，进行分组，没有科学依据，在这样的背景下进行小组合作学习反而会降低教学质量。

1.2 合而不作

合而不作是开展小组合作教学的时候存在的核心问题。也就是表面上是在开展合作学习，但实际上一个小组之间没有形成一个积极的合作氛围，学生与学生之间缺乏互动交流[1]。更有甚者，很多学生是利用合作学习打掩护，私下做小动作，这种方法既浪费了时间，也让学生放松了警惕，反而在合作学习的掩护下变得更加懒惰和消极，无法达到预期教学目标。主要原因是教师缺乏对小组合作的有效监管和引导，没有激发学生积极合作学习的意识。

2 合作学习在高中数学教学中的具体应用分析

在明确当前合作学习在高中数学教学当中存在的问题之后，为了不让合作学习做无用功，相关教学工作者就要立足于问题以及最终的教学目标，制定有效的方法，不断加强合作学习，通过活动学习提高教学效果。

2.1 设定科学合理的小组分组

科学合理的小组分组是开展小组合作学习的基本前提和重要保障。所以教师在教学当中要根据学生的性格特点、基础知识、学习能力、学习兴趣以及最终的教学目标构建科学合理的小组构架。比如一个小组当中，人员控制应该在4到6名左右，而且小组当中的成员要有科学的男女比例，如果班级上的男女生比例差距较大，每一个小组至少要保证有两名异性。除此之外小组当中成员要有特长生，也要有后进生，通过特长生带动后进生进行共同学习，用学习兴趣较高的带动学习兴趣较低的在小组当中取长补短，互帮互助，遵循“组内异质”的分组原则。同时也要遵循“组间同质”的原则，实现属于组织间的公平竞争，更能够突出合作教学的效果。

2.2 设定具体的合作目标，加强合作教学

为了能够摆脱之前合作教学当中出现合而不作的状况，相关教学工作者在进行合作教学之前就要制定明确的合作教学目标。比如通过多长时间的合作要达到什么样的一个教学效果。然后通过最终的结果对小组合作进行评比，让小组合作教学的时候学生的积极性更高，在一定的监督下进行合作学习。除此之外，教师要走下讲台积极的和学生进行沟通，了解学生在合作过程当中存在的问题和困难，帮助学生解决困难[2]。

比如，在教学《生活当中的变量关系》这一内容时，教师就要要求每一个小组之间在规定的时间内解释“变量”，并举例生活当中不低于三个变量关系。通过这一具体的小组合作教学目标，学生在进行学习和合作的时候就有一定的紧迫感和责任感，让小组当中的每一个成员都能够积极的面对这些问题，并寻求组内成员之间的帮助通过互帮互助，不断的解决问题，提高学生的成就感和自信心，从而通过合作学习，达到预期的教学效果。

3 结语

总而言之，在小组合作学习当中，教师首先要保证分组的科学性和合理性，同时要保证学生能够真正的进行合作，通过科学的分组设定具体的教学目标，加强合作管理，不断增强学生的合作积极性，通过合作学习提高学生的成就感和自信心，从而达到预期的教学效果。

参考文献：

[1] 张秀勤.“小组合作学习”在高中数学“三·五·三”学本智慧课堂中的运用分析[J].数学学习与研究，2018（01）：82.

[2]李琨.高中数学教学中“三清一案”教学模式的实践研究[D].华中师范大学，2017.