家校互动背景下高中数学教学策略的优化

2019-05-10曾国文

读与写·教育教学版 2019年4期

曾国文

摘要：当前随着社会的快速发展、多元化发展，学校教育越来越离不开家长的支持和配合，在高中的数学教学中，我们在教学过程中渐渐丢失了家庭教育对我们教育教学行为的关注和重视，本文旨在探索家校互动的优势和如何进行有效的家校互动从而提高高中数学教学的实效性。

关键词：家校互动高中数学教学策略优化方案

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0077-01

家庭是学生养成学习习惯的阵地，家庭对学生的影响是非常大的，家庭的教育是学生们思维提升的驿站，学校教育需要依托家庭教育的支持和帮助，不然就会陷入困难的境地，没有家庭的配合，是孤掌难鸣，反之则是如虎添翼。

1 家校互动的现状分析

1.1 家长们对寄宿生的关心鞭长莫及

当前很多的高中生都是住校生，不能每天回家见到父母，同时学校的学业繁重，寄宿生经常是自习到很晚，拖着疲惫的身躯进入睡眠，因此与家长的联系也比较少，家长对学生的关心更是鞭长莫及。

1.2 走读生疲惫不堪力不从心

高中的学习任务非常繁重，即使学生家住的很近，有的家长选择陪读，但是每天晚自习回去，学生还要写作业、复习，繁重的学习任务压得学生喘不过气，更别说是与家长和学校有更多的交流了，面对家长都是一副力不从心的样子。

1.3 作息时间不合拍，家长无法干涉

学生进入高中以后，很多家长很想通过自己力所能及的帮助和关心来关注学生的身体和学习情况，但是实际的现状也让很多家长力不从心，其中最主要的原因就是高中生忙于学习文化知识，将时间安排的满满当当，根本没有空隙来和父母交流自己的心情和需求，所以很多家长都是大眼瞪小眼的看着忙碌的孩子，却无法插手，家长无法改变孩子的时间，学生也和家长的时间不合拍，从而减少了交流。

面对这些现状，家长基本放弃对学生学习上的关注，更多的是从物质上满足学生学习和生活的需要。因此，作为一名高中数学教师，要尝试着从学科和教育的角度去进一步关注学生的学习，优化家校合作的效能。

2 加强家校互动，促进高中数学教学的策略研究

家校互动的现状虽然不容乐观，但是作为高中教师的我们就要从中想出相应的优化策略，从而促进家校合作，让学生们的学习数学的劲头变足，让学生更爱学习，家长更了解学生，学校更优化教学模式这种共赢的局面。

2.1 家校共同建立自我督促模式

对于学校而言，授之以鱼不如授之以渔，因此学校要做的是，让学生更加好的掌握学习高中数学的方法，从而主动地参与学习的过程，这样才能提高学生的学习效率，因此，教师在这里就要引导学生学会自我督促和自我监督，每天让学生为自己制定日计划表，从而推动建立周计划表和月计划表，同时还要对应的记录学生们的完成情况。

而家长要配合学校的教学活动和进程来督促和监督学生们的学习，让学生们每天花几分钟时间将自己所学的重难点进行罗列，并且标注下来，从而培养学生们发现问题、探究问题、解决问题的能力，这也是让学生们学会自主学习的一种方式。对于走读生而言，学生家长可以每日进行督促，对学生们进行监督；对于寄宿生而言，家长可以每周进行督促，家长不需要亲自做题和指导学生们做题，家长需要做的是督促学生们进行预习、复习，做学生学习过程的参与者和督促者。这就需要家长和学校相互配合，让学生们在日常的督促中进行学习，有助于学生们的受关注程度的提高，也有助于学生受到家校两方的关心。

2.2 家校共同形成鼓励学生模式

高中数学枯燥而复杂，学生们往往“知难而退”，因为要处理的棘手问题比较多，比如：

2.2.1高中数学思维跳跃性大

初中生进入高中阶段后，明显感觉到自己的知识储备量不足，所接触的知识往往超越了自己的思维高度，并且思维的跳跃性比较强，很多学生们都感觉到力不从心，特别是抽象的知识和需要空间想象力和逻辑力的知识，很多学生都做不到迎难而上。

2.2.2 高中学习压力大

高中学生课业压力大，要学的科目增多，但是时间明显不够分配，而且知识的难度也在加大，因此学生们的压力变得很大。

2.2.3 家长无从下手

作为家长，对以前高中学习的知识早已忘却，加之现在课程的不断改革，学生所学的家长根本帮不上忙，明显感觉力不从心。

2.3 主要策略

針对以上的棘手问题，家校应该双向关注和鼓励学生，让学生们得到正面的鼓励和评价，从而激起学生们学习的勇气，主要策略如下：

2.3.1实时评价

教师可以结合学生每天在学校的表现，将学生表现出色或进步的地方通过微信群等形式反馈给家长，旨在不断发现学生的亮点，及时激励学生。