高中数学创新思维能力的培养研究

滑红梅

摘 要：高中生作为祖国未来的栋梁，他们的能力培养需要得到所有人的重视。高中的教育体系中，其他学科无法达到数学学科对同学们的创新思维能力的锻炼，然而正确的教育教学方法才能使同学们更好地掌握这种思维能力。如何有效地培养同学们的创新思维能力成为教学过程中不可忽视的课题。基于此，本文将从意识、技能、环境几个方面探究如何有效地在高中阶段对学生进行创新思维能力的培养。

关键词：高中数学 创新思维 能力培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0072-01

数学学科具有与其他学科十分不同的本质属性，包括逻辑性，抽象性等。如何使教学展开与该学科的自身特性相适应，同时让学生掌握成熟的数学思想和实用能力是教学工作中必要且困难的部分。教师在教授知识的过程中，应当不断探索成熟的培养方式，掌握对学生思维培养的技巧，加强对学生的创新思维能力的锻炼。基于上述理论，本文将从意识、技能、环境几个方面进行研究以期探索出更加成熟的高中数学创新思维能力培育模式。

1 创新思维能力的基准点：创新意识

1.1 为师者自身的基本素养——创新意识

学生是老师的映射，教师具有什么样的业务水平便会教出什么样的学生。对教师这个职业来说，本身应当具有创新的思维，广博的知识，熟练地技能和灵活的大脑，俗话说“没有金刚钻别揽瓷器活”就是这个道理。在思维培养的课程中对教师创新思维能力的要求必须达到一定高度。如果想教出拥有创新思维的学生，教师本身必须有过硬的专业素养。

1.2 学生是创新意识培养的主体

教师要以提升学生的创新思维能力为根本目的，不能忘记学生在创新意识培养过程中的主体地位，教师一切的教学计划，教育思路，教学方法，教导方式都应该落实在学生身上。教师要积极主动地探求如何激发与指引学生的学习思维，探索各种教学模式以贴合学生实际，加强对学生创新性思维的唤醒，并使其在学习锻炼中不断得到强化，最终实现创新意识的培养。

2 创新思维能力的基础能力的培养

2.1 逻辑思维严谨

数学学科十分注重严谨性，需要研究者具有一定的逻辑思维和大脑灵活性。要想获得创新思维能力，必须基础知识和逻辑思维相结合，综合分析处理问题，还要在这个过程中不断思考得到相应知识的内在规律。基础知识和逻辑思维能力是相辅相成的，两者相互影响共同发展各自促进，促使创新性思维的实现。

2.2 灵感——创新思维能力的激发

灵感是思维的极致体现，而数学对思维的要求最高，灵感的爆发未必准确，但它的功能在于活躍学生思维，扩展加深学生对数学学习的理解，提高学生学习积极性。教师面对学生的灵感要积极引导与支持，鼓励不同寻常的想法，并严谨对待灵感中的错误，解决其中的问题，教育学生体会其内在原因，而不应该消极面对，看到错误就不管其中蕴含的创新性思维而批评指责，打击学生的创新积极性。

2.3 多角度思维能力培养

要培养学生举一反三的能力，能够做到看到一个问题就从各个角度寻求解决问题的方法，尽量探求更多的思路，在这个过程中养成多方面看待问题的习惯，最终形成创新式的多角度的思维方式。避免学生管中窥豹，出现片面看待问题的情况。

3 学习环境——创新思维能力的基本要求

3.1 创新性课堂

对学生创新思维能力的培养起到渗透作用的是不可忽视的教学环境，创新意识强烈的课堂环境是教师在授课过程中必须营造的的。第一，教学环境应足够自由，学生可以自由探讨自己对各种问题的看法和分享自己的思维过程，形成开放式的思维环境，促使学生创新性思维的成长。具体操作过程中，学生可以体验不同的自由讨论模式来解决问题，获得知识，通过教师的启发和引导，逐步形成创新性的思维模式。例如学习某些章节时，因为小学及初中同学们已经初步了解了相关知识，所以高中在进行授课时教师可以从推导角度提出“为什么”的问题引发同学们的探索，例如“已知结论是如何推导的” “另一个角度理解某个公式”等问题。创新性课堂也要求学生充分发挥自己的个性，避免传统授课模式：教师满堂灌，学生参与度不高。学生可以在研究以及探讨的过程中掌握独立思考的本领，提高创新性思维意识。

3.2 教学新模式

高中教学模式随着新课程改革的进行体现出多样化的发展趋势，新式的课堂模式为数学教学在保证了教学任务保质保量完成的同时，对促进学生的个人创新思维发展也有极大的帮助。综合利用这些教学模式，能最大限度地体现新型教学模式的优点，让学生得到全方面发展。例如，在学习某一章节时联系其他章节提出问题，让学生在探讨的过程中锻炼创新性思维，同时将数学内容联系起来，加深对数学的理解，提升对数学学习的认识。同时新型课堂的师生关系应当是融洽和谐的，老师对于学生来说应当是亦师亦友，学习的方式也应是互动型的，这样能促使学生的天性的保有和创新思维的培养和提高。

3.3 素质教育与实践活动的开展

数学理论的发展历史以及数学知识在生活实践中的应用对同学们的创新意识培养很有意义。例如，教学中一个概念的引入可以加入数学史的内容，了解概念的由来，从而将知识延伸拓展，同时对其在生活中的应用有所了解，从而对其有更为深刻和直观的认识，最后能够做到知识点的掌握和思维的锻炼。同时，实践活动的开展也是对学生素质的锻炼，例如，考试模拟实践活动、数学竞赛等。

4 结语

对学生的数学创新思维能力培养并非一日之功，一篇论文也不可能说清楚甚至解决所有问题，教育过程中存在的弊病仍然有很多，但只要所有教育工作者们努力探索，绝不放弃，积极努力，就一定可以摸索出一条适合学生发展的道路，提升学生素质，实现学生创新思维能力的培养。

参考文献：

[1] 唐述龙.高中数学教学中学生创新思维能力与反向思维能力的培养[J].西部素质教育，2016，2（7）：168.

[2] 杨淑洁.新课程理念下高中数学创新思维能力的培养[J].学周刊，2015（35）：193.

[3] 刘治容.浅谈新课标下高中学生创新思维能力在数学教学中的培养[J].速读（上旬），2015（1）：128.