对外传播视角下的中国文化认知研究述评

摘  要：目前对于中国文化认知的研究，研究参与者或是研究的广度和深度明显不足。具体表现为：研究成果较少，高水平研究缺乏，研究队伍年轻化;研究对象多样，但仍显不足;量化研究占主导，研究待进一步深入。

关键词：对外传播;中国文化;文化认知;述评

作者简介：彭兆婕（1991.9-），女，哈尼族，云南普洱人，云南师范大学在读研究生，研究方向：汉语国际教育。

[中图分类号]：G125  [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2019）-11--01

中国文化认知是做好文化传播的先决条件之一，但就目前来看，对外传播视角下的中国文化认知研究尚且不多，现将这些成果作梳理，希望对该领域的研究有所帮助。

一、研究的简介

近年来，对中国文化认知的研究渐渐被重视，大小课题、论文等逐渐增加。截至2018年8月底，在中国知网输入“中国文化认知”、“认知”等主题词进行检索后，再进行人工筛选，得到相关文献29篇，期刊论文15篇，会议论文和报纸各1篇，硕士论文2篇。值得一提的是，文章主要来源于不同级别的课题项目，15篇期刊论文中有11篇源于课题项目，其中国家级7篇，市级2篇，校级1篇，有1篇是研究生课题项目。

二、研究的特点

（一）研究成果较少，高水平研究缺乏，研究队伍年轻化。

从文献发表的时间来看，关注这方面的研究也是近几年才出现的，因此数量并不多，但值得欣慰的是各种级别课题项目已开始了探索，学界也对这个领域的研究也有了关注。

在所见不多的29篇文章中，期刊虽占去51.71%，但核心期刊稀缺，说明研究仍旧有更多发展空间，且有41.38%的文章是硕士学位论文，近总数的一半，可知在研究队伍中，研究主体是较为年轻的研究生，虽开始探索新的领域，在国别化上做了些努力，但总体研究并不够深入全面。

（二）研究对象多样，但仍显不足。

从研究国别來看，部分文章研究对象的国籍来源多样，如杨越明等（2017）[4]系列课题研究报告的调查就涉及10个国家;以单一国别作为研究对象的文章也不少，主要涉及美国、德国、印度、苏丹等国。研究国别多样化，这也正是对外传播下中国文化认知研究的独特之处，但涉及国家总数不到20个，这与中华文化全球化传播的需求相比，显然是不够的，因此扩大国别化的研究是未来任务。

（三）研究内容多样随意没有系统性。

研究内容可分为三种：第一种是对多个文化项目进行考察，此类文章占多数;第二种只对单个文化项目进行深入研究，如常江（2017）[1]调查了苏丹青年群体对中国流行歌曲中中国形象的认知，蔡燕（2015）[2] 、陈瑶婵（2016）[5]是对中国传统节日的认知展开研究;第三种主要以话语或教材为出发点，结合文化谈外国人对中国文化的认知，张占顺（2014）[3]以2003-2013《印度时报》中关于中国文化软实力的117篇报道为语料，发现中国文化、发展模式、中国外交政策方面都对印度具有吸引力，熊悦廷（2014）[6]通过国内中小学教材和缅甸东华学校汉语教材中的汉文化，利用问卷对国内中小学和缅甸东华华裔学生的汉文化认知进行考察和对比，对汉文化教学提出了建议。

丰富的中国文化给研究者提供了很多选择，加上对文化范围的不同定义，导致了研究内容的选择具有极大的灵活性，但研究的内容略显随意，这是因为没有一种相对权威或者相对完整的研究模式，这使得内容的选择缺乏规则指导而显得没有系统性。

（四）量化研究占主导，研究待进一步深入。

29篇文章中除了2篇为非实证研究，其余27篇皆为实证性研究，其中基于定量分析（问卷形式）的有15篇，占总数的51.72%，其次定量与定性结合的文章有10篇，占34.48%，最后有2篇是定性（访谈）研究，其中常江（2017）[1]结合话语分析这一个近年来比较热门的研究视角进行分析，是相对于其他文章来说较为创新之处。定量研究占据主导地位，很多研究都选择了此种方法，但是要深入研究和解释则需要质的研究进一步挖掘。

三、结语

总的说来，目前对中国文化认知的研究，研究参与者或是研究的广度和深度明显不足。未来的研究应该扩大国别化的研究，并结合更多学科、更多研究视角，从深层次去探索外国人对中国文化认知的奥秘，提出更有效的传播方法，促进中国文化的对外传播。

参考文献：

[1]常江.流行歌曲与中国形象的跨文化认知：基于对苏丹青年群体的深度访谈[J].新闻界，2017（06）.

[2]蔡燕.外国人中国传统节日认知与参与情况研究——以山东大学来华留学生为例[J].民俗研究，2015.

[3]张占顺.印度“象”眼中的中国“龙”——《印度时报》对中国文化软实力的认知[J].南亚研究季刊，2014（02）.

[4]杨越明，藤依舒.十国民众对中国文化符号的认知与偏好研究——《外国人对中国文化认知与意愿》年度大型跨国调查系列报告之一[J].对外传播，2017（04）：36-38.

[5]陈瑶婵. 中国传统节日认知状况调查[D].新疆师范大学，2017.

[6]熊悦廷. 基于教材分析的中缅中小学生汉文化认知度对比分析[D].云南大学，2014.