探究学前教育中游戏活动的重要性

李月红

摘要：正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中说，在每个幼儿的心里都有着一颗美的种子。而我们教师的任务就是帮助学生细心呵护这颗美的种子，让它在孩子的心里生根发芽绽放出绚丽的花朵。如何使得幼儿在快乐中学习呢？为提高幼儿园教学有效性，并激发孩子的学习兴趣，教师在教学的过程中可以将游戏与教学相结合，有效地提高教学效率，丰富课堂探究性学习过程。在幼儿园教学的实践中加入游戏这一类儿童感兴趣的活动，无疑可以帮助教师更好地培养幼儿学习能力，为幼儿构建起核心素养。

关键字：教学;游戏;寓教于乐;兴趣

游戏是开启儿童思维，增强学生能力，塑造学生性格的重要途径。学前教育中的游戏活动能够有效地帮助学生寻找学习的乐趣，使儿童在游戏的过程中获得知识、开拓思路，并学会如何将自己的情感表達出来。因此，我们要在学前教育实践中适当加入对游戏活动的应用，提高教学有效性，进行情景创设，提高学生学习能力。只有这样教师才能更好地提升课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。学前教育中的游戏活动有以下重要性：

一、培养幼儿与教师的关系

教师作为引导孩子成长的一个重要角色，其与幼儿的关系直接影响着教育的展开，因此，在幼儿园的游戏教学过程中，教师与幼儿的关系是一个必须要考虑的重要因素。只有使得教师与幼儿之间形成良好且融洽的关系，才能保证幼儿教学的有效开展。幼儿在学习与游戏的过程中与教师的沟通是必不可少的，只有建立良好的教学关系，才能让教师更好地分析和理解儿童的心理和想要表达的意思。游戏与教学的有效结合是在教师和幼儿合作的过程中进行的，这就促使幼儿在游戏过程中主动向教师表达，同时教师也有了更加充分的与幼儿交流的机会。如在“你画我猜”游戏活动之中，教师可将今天要为幼儿所讲述的新的词语进行绘画描绘，通过图像的形式展现在儿童面前，并积极调动课堂氛围，让孩子尽量都参与到游戏之中，并一步一步引导他们更加接近正确答案。最终通过这种游戏方式，促使儿童印象更加深刻。

二、培养并增强幼儿的合作意识

游戏的进行少不了主体之间的合作与沟通，因此在游戏活动中，幼儿与幼儿之间的交流与合作也会得到促进。教师在带领学生进行游戏的过程中，应对于这种沟通交流积极促进，促使学生之间产生思想的碰触与语言的交流，从而更好培养并增强幼儿的合作意识。小型的合作活动可以通过两两分组的形式进行，如两两分组进行讨论与畅想，对于苹果、香蕉等简单事物的描述，最终总结成一段话语，在此游戏活动中，既有利于两个儿童之间沟通交流的促进，又有利于提升学生的语言表达与总结能力，可谓一举两得。大型合作活动可以通过分组的形式，如展开小组比拼，在进行简单英语单词的学习中，可将学生分为几大组，从而进行小组之间的比赛，这样不但能激发学生斗志，而且能够促使学生注意力更加集中，从而使教学有效性大大提升。游戏展开过程中，学生会产生竞争意识，这种竞争意识能够有效促进幼儿完成学习任务，也在幼儿能力挖掘过程中起到了重要的作用。

三、培养并发展幼儿的创新思维

此外，还可以通过绘画教学培养儿童初步的审美意识。在当今信息迅速发展的社会，游戏的方式可以不仅仅限于以上活动，还可以通过多媒体的方式来进行。多媒体技术有着丰富的形式，如图片、视频、动画等。教师可以根据自己的实际教学需要进行选择。比如，在教授彩绘方法之前为了活跃课堂气氛，提高儿童学习的积极性，教师可以在互联网上搜索一些好看的彩绘图片，让幼儿进行游戏连线。这样，儿童在欣赏美丽图片的时候自然会提起学习彩绘的兴趣。同时可以让学生对于多媒体上的画作进行模仿，教师可以组织进行“一人一画”的游戏，让每个学生都在黑板上画一笔，看看最终形成的画作。学生会为了画出和图片上一样好看的彩绘而认真听讲，学习效率自然会大幅度地提高，教学的有效性也会随之提升。此外，教师还可以利用多媒体投影来为学生讲解彩绘知识，在知识进行讲解的过程中进行小组划分与比拼，在教授彩绘的相关知识时，老师可以把要讲的内容通过多媒体幕布展现出来。儿童的知识理解和接受能力相对较弱，并且幼儿园学生正处于好奇心旺盛的时候，在上课时很容易出现走神溜号的现象，容易错过老师讲课的重点，跟不上进度。因此为了更好集中学生的注意力，将游戏与知识相结合，使课堂变得丰富有趣，以一种轻松愉快的方式呈献给学生，这能够帮助他们有效学习，提高效率。

总结：游戏不仅体现了幼儿的思想和内心活动，还对于幼儿的身心发展有着至关重要的培养作用。在幼儿园的教育工作中，教学与游戏的结合是指教师将技能和知识等内容以游戏活动的形式表现出来，并通过组织幼儿参加，将知识与技能传授给幼儿学生。这种方式能够更好增添学习乐趣，使学生在游戏的过程中完成知识点的学习与记忆。这一方面而言，游戏与教学有着共同的目标，即促进学生发展，增强学生知识理解与记忆。

参考文献：

[1]蔺燕.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践思考[J].科技风，2019（08）：25+28.

[2]王丽侠.学前教育课程游戏化的探索与实践[J].中国农村教育，2019（08）：127.

[3]刘江雯.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践[J].课程教育研究，2019（08）：38.